卖火柴的小女孩教学设计(说课｜说说《卖火柴的小女孩》的教学)

【课文品读】

品读欣赏童话《卖火柴的小女孩》，有的地方需要细读，深读。如：

1. 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 开门见山，点明了故事发生的时间、环境、人物，设置了故事的悬念。最需要品味的三个字——大年夜，正是作者的立意所在：用意味着快乐幸福、团圆美满的日子，来表现一个小女孩的悲惨故事。

2. 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一 团。 这里写小女孩无家可归，写她的寒冷。“墙角” 二字，含意深刻。偌大的世界，美好的节日，而小女孩只有墙角可坐。“墙角”是故事的场景，这个大年 夜里小女孩的所有故事，都在这里发生，一直到新年的阳光照耀大地的时候，她冻死在这里。

3. 她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。 这里的描写，是这篇童话中最神秘的一笔。“去年”二字耐人寻味。在“去年”就看到过人家橱窗内的圣诞树，暗示了小女孩在去年的大年夜里同样也在街上卖火柴，她的苦难是年复一年的，尽管她还很小。

4. 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 这篇童话的结尾句，意味深长。联系全文看两个 “曾经”，指的都是小女孩冻饿而死之前的幻象；美丽的幻象，其实是死亡的前奏。再看两处“幸福”“她曾经多么幸福”，应该说，美好幻象的背后，是小女孩极度的冷，非常的饿和万般的无助，其实是她曾经多么痛苦。新年之夜，一个穷苦的小生命居然是带着“微笑”“幸福”地走向死亡，可见社会是何等的黑暗。

研读《卖火柴的小女孩》，需要关注其“反差”手 法：大年夜与卖火柴，冷极了与赤着脚，整天地走与没有卖出一根火柴，新年的阳光与女孩的尸体，痛苦的死亡与幸福的描写……

【教学资源】

1. 字音认读。

哆（duō）哆嗦嗦　蜷（quán）着　拢（lǒng）在 火柴梗（gěng） 橱（chú）窗 两腮（sāi） 捏（niē）着

2. 字形书写。

乖　兜　蜷　梗　诞　橱　腮

3. 词语解释。

蜷着：盘着，卷缩着。

橱窗：指商店临街的玻璃窗，用来展示货物的样品。

闪烁：光亮晃动不定、忽明忽暗。

喷香：指非常香；香气浓郁。

腮：面颊的下半部，脸的两旁。

4. 幻象描写的重要作用。

【映潮说课】

教学创意：文学作品阅读品析课。 课时安排：两个课时。

第一课时的主要教学内容

1. 课始，介绍童话，介绍安徒生及其代表作，字 词教学。

2. 文意把握，概说人物。学生自读课文，每位同学都要用一个富有情感的句子概说课文中的“小女孩”。如：这是一个乖巧的有着美丽的金黄色的打成卷儿长头发的小女孩。 这是一个在大年夜又黑又冷的晚上赤着脚在街上叫卖火柴的小女孩。 这是一个在划着火柴取暖的时候感觉到美丽幻觉的小女孩。 这是一个在新年来到的时候冻死在街头墙角里的小女孩……

3. 片段朗读，知晓作用。 教师引导学生反复朗读课文第一段。引导学生结合全文分析这一段文字在整个故事中的作用。 学生知晓：故事的开端，特别时间的设置，特别场景的安排，主人公小女孩出场，形成故事的悬念，用侧面手法写小姑娘的穷苦，对故事情节的展开进行铺垫等。

第二课时的主要教学内容

1. 品析重点内容。

引导学生朗读、品读第2~10段。

品析的话题是：这篇童话为什么不写小女孩擦第 一根火柴时就看到了奶奶呢？

学生知晓：幻觉的描写，表现了童话的特点，形象而深刻地表现了小女孩寒冷、饥饿、没有节日的快乐、没有亲人关爱的悲苦境遇。

2. 探究难点内容。

引导学生朗读、品析课文最后两段。

教师讲析课文第11段的作用，请同学们表述对最后一段中两个“幸福”的理解。

学生知晓：作品以美好的大年夜、美丽的幻觉表现了美丽的小女孩的悲惨命运。