物理课改变考古学习仅靠大量专家不要耽误孩子创新能力的培养

2010年8月17日-3500000 2019“上海之夏”系列活动之一“探索青少年创新思维培养之道”在上海图书馆举行。在科技飞速发展的今天，青少年不仅要学习不断增长的知识，还要努力创新创造，需要从小培养创新精神。如何培养青少年的创新能力和创造力？这不仅是家庭和学校的问题，也是全社会关注的热点话题。上海市教委副主任、特级物理教师倪敏静与中国科普作家协会常务副秘书长尹传红就此话题展开对话。

“很多人把物理课叫做考古，因为我们教的东西都是二三百年前的东西了，新的东西根本没进教材，老师也不懂。”倪敏静说，现在的物理教学不仅陈旧，而且教学方法也比较单一。比如在讲授牛顿第二定律的公式时，有的老师把公式写在黑板上，然后开始做题，直到下课。虽然老师认为这样做很有效率，“物理课和数学课都不应该这样。”

“创新不仅仅是给得满分的人的，也是给每一个孩子的。”在倪敏静眼里，有的拿满分的孩子只能答出标准答案，而有的只拿50分的孩子却有着千奇百怪的创新答案。学校教育要给孩子更多的时间和空间去学习科学，去创新发展。现在很多学校越来越重视科技创新，几乎每个学校都在建设创新实验室，但是到了高中阶段，创新活动减少了。“有时候学生要刷很多题，太紧了。”

尹传红认为，科学课从小学开始就有了，可以适当引导孩子在课业不是特别紧张的时候多做一些科学类的阅读。在他看来，创新不局限于单一领域，至少有三种现象可以称为“创造力”。首先是要有不同寻常的想法；二是以独特的方式体验世界；第三种是指像爱因斯坦、达芬奇这样改变了某个领域的重要人物。“有学者提出一个假设，认为一些天才的出现是多种因素的混合，比如联想能力、好奇心和质疑社会规范，这些都是创造性人才的重要特征。”尹传宏在“青少年创新思维训练系列”中挑选了75位成绩突出的人，希望孩子们能从中学习，探索自己的创新思维之路。

专家指出，创新来自大脑的多样性，培养科技创新素养有基本方法。

方法一：看科学书籍，看科学视频。建议孩子看科学杂志和科学绘本，看BBC纪录片《行星》等科普片。我相信很多孩子会喜欢科学。科技书不是指《哈里波特》之类的书，这不是科学。

方法二：经常逛科技馆，参加科技活动。科学探究和技术设计的能力往往是“童心未泯”。只有让孩子在中小学探索创新的过程，以后才能做到这一点。

方法三：建立家庭创新实验室，玩结构化玩具。在家里给孩子留一个小角落，买一些显微镜、放大镜和一些小实验玩具，让孩子每周做一些小实验，很有用。美国有车库文化，很多伟大的发明都是在车库里发明的。我们可能没有这样的条件，但是家里有一些实验角是完全可能的。

孩子的大脑是成型的。很多家长给女孩买娃娃和毛绒玩具，我们称之为“情感玩具”。但是如果女生也喜欢坦克，积木，遥控车，那孩子以后就大不一样了。

方法四：建立实证和尊重知识的态度。

什么是科学？科学不正确，科学可以被证明是正确的，也可以被证明是不正确的。

方法五：提供多种选择，保护利益。科学有无数的方向可以研究。孩子要创新，就要寻找自己擅长和喜欢的方向，哪怕很小。珍古道尔三四岁的时候，有一天她的父母发现她躲在鸡舍里，蹲在一些鸡蛋上，试图孵出小鸡。这位母亲没有给孩子上课，而是告诉她鸡蛋孵化需要什么条件。最后，珍妮成了一名生物学家。孩子的利益要保护，家长的态度很重要。

方法六：培养持久的学习能力。这里有两个非常著名的实验。第一个实验是1921年，智商之父路易特曼连续35年制定天才追踪计划，在美国筛选了1500名智商135以上的高智商儿童。实验最后发现，这些超高智商的孩子几乎全军覆没，有的连大学都没上。

1971年，美国心理学家斯坦利开始了另一项实验，目标是美国智力水平排名前1%的儿童。选择标准是SAT的数学测试。这支天才儿童大军大获全胜，他们中的大多数成为了一流的科学家、世界500强公司的CEO、联邦法官和亿万富翁，包括扎克伯格(facebook的创始人)和谢尔盖布林(Google的创始人)。数学尖子生遇到数学题往往会异常开心，而不是一边做数学一边抱怨“能不能别做了”。

这个实验告诉我们，智商只对初始学习有效，真正对孩子终身发展有效的是持久的学习能力。

作者：玄晶

编辑：玄晶

想提高孩子的理科成绩，刷题真的靠谱吗？真相是什么？可以说是与生活关系最密切的。所以我一直强调数学学习一定要树立生活应用的学习思维。没必要让孩子多刷题。孩子数学素养上去了，到了中学后期课程会呈上升趋势。只有每天保持一定数量的口算练习，孩子才能保持状态，提高计算的准确性和速度。

看看他们推导或计算出来的公式，就知道目前有多少孩子愿意算出数字特别复杂的数学题？所以数学学习没有办法掌握思维和自学，可能会影响考试成绩。所以，刷题其实是一种修行。当然，就“刷”字而言，是指有一定数量的问题。可以开阔学生的视野，让他们看到不同类型的题型，以及同一题的不同命题形式。

就计算而言，小学数学经历了四次整数运算，数域逐渐扩大，最后在高年级混合小数和分数运算。毕竟期末考试不是闹着玩的。学了一个学期，老师家长学生都想看到一个好的结果！这两块做好了，孩子的数学成绩不会差，对以后的数学学习有很大的帮助。规律的作息也很重要。如果每天12点才睡觉，那么第二天自然精力不足，学习任何课程都会大打折扣。

只有适当的张力才能让学生激发出最佳状态，这就是心理学上著名的“贾克斯-多德森曲线”。在正确的基础上，提高计算速度，尽可能多的练习口算，对初高中学生会有很大的帮助。这本书还开发智力问题，培养孩子的印象能力。希望我的建议对你有帮助。我是朗乡育才托辅的王老师。不会很深，不需要刷很多题。刷题太多有时会影响孩子的心态，造成考前焦虑，失去信心。

为什么大量补课的孩子一直徘徊在中间或者中间以上，很难上顶？大量靠刷题补课的孩子一直徘徊在中游或中游以上，很难登顶：因为随着学习的深入，专业知识具体内容的深度和广度发生了巨大变化，小学的学习方法不一定适合中学学习；初中的学习方法不一定适合高中生；高一高二的学习方法不一定适合高三备考。尤其是临近高考冲刺的同学，一定要调整自己平时的学习方法，让自己更适合提高对知识的分析和灵活运用。如果孩子不不断更新学习方法，学习成绩的提高会面临很大困难，一定会出现“高原现象”。

面对高考或高考的考生，容易出现生理和心理上的疲劳。这部分进入备考情境的同学，每天花费大量的时间和精力做题，英勇牺牲大量的休息时间。这种强化的学习和训练，很快就会让身心疲惫。当疲劳积累到一定程度，就容易出现“高原现象”，会觉得自己在学习上力不从心，学的越多，知识体系就越混乱。

在校园里，学习成绩优秀的孩子会比其他孩子得到老师的欣赏和喜爱，得到更多的表扬和奖励，学习的兴趣和信心会受到鼓励，学习和训练会更加勤奋，学习成绩也会越来越好。在老师和同学的表扬中，有些孩子非常容易养成“我是第一”的自满情绪，甚至落在别人后面。有些初中生脑子很聪明，但其实很懒，不太喜欢做题。平日里教课效率很高，但是他们不喜欢课后的夯实和复习备考。

这类学生在初高中依然能取得高分，同时又是优秀学生。但是在高中，他们学到更多的知识。如果他们只靠睿智的头脑，不喜欢落笔，就无法跟得上普通高中的学习和训练。一般这类学生更适合理科学习。在高中生的科目选择上，可以区分真假优等生。优秀的高中老师也感知到高中生是不是真正的学霸，但在选科的时候，他们选择的是物理化学的学生，一般是真正的学霸，有很强的创新精神，而买文科专业的学生基本都是“伪学霸”。