高考语文诗词鉴赏选择题答题技巧 全国高考第一册语文诗词鉴赏

一、一道真题说明「多维思维」一维思维是大多数学生的致命弱点。

你的一维思维答案只能得一半分数甚至更少。

任何的选拔性考试，都一定会让一些人掉进他设置的这些陷阱里。所以，语文题你永远不会得到错误的答案(选择题除外)，你回答的一切都必须是对的。但是，因为你的思维简单幼稚，所以你有“巨婴”思维。你很可能得满分六分半甚至更低。

真题讲解

以2020年北京高考为例。

从东陆送两个孩子[1]

李珀

吴地区桑叶绿，吴地区蚕已眠。

我家送到东麓，谁种龟荫[2]田？

春天，我将无法耕种，我将不得不考虑是否可以乘船去。

南风吹着我想家的心，落在家乡的饭店门口。

在建筑的东边有一棵桃树，树枝被烟雾缭绕。

这棵桃树是我走的时候种的，已经三年了。

桃树现在和餐厅一样高了，我还是有去无回。

我的女娇叫平阳，手折在我回家的桃树边盘上。

桃花看不见父亲的脸，泪如泉涌。

我孩子的名字叫秦博，已经和他姐姐一样高了。

他们两个并肩在桃树下，谁能抚背爱他们？

一想到这个地方心里就不七上八下，很肝肠天。

撕下一张丝写下远方的心，仿佛我也回到了汉阳四川。

注：[1]此诗写于金陵。[2]印规：地名，以及后来的《汶阳传》都在山东。

题目：这首诗写的是很多地方的桃树。请分析桃树在诗歌中的意义和作用？

显然，桃树是一种象征。普通同学给了他一维思维答案分。

1.含蓄抒情

2.它有着持久的魅力。

3.构成全文的线索。

4.艺术感染力

普通学生回答：

桃树是李白思念家乡的象征。

2.这些作品的功能是含蓄的、抒情的，使作者李白对故乡的思念得以含蓄地表达，并具有持久的魅力；桃树构成了全诗的线索。

3.增强文章的艺术感染力。

而这些答题点，在普通老师的日常教学中，在你平时的语文学习中，肯定会讲到。我们知道所有这些基本知识。很多同学也认为只要我在考试中贴出这些基础答案，就能拿高分。

而且成绩真的是满分六分，老师给了我两分。满分六分，老师给了我两分，明显感觉我回答的很好。老师，你错了！我当然没有说错。接下来我就在这个基础上告诉你你缺什么！弥补你一维思维造成的致命伤！

如何运用多维思维分析题目？

题目：这首诗写的是很多地方的桃树。请分析桃树在诗歌中的意义和作用？

我们可以看到这个话题在向我们提问。

所以我必须先弄清楚它在问什么。

我们梳理了两个关键词，“意义”和“功能”。

敏感。我知道他与众不同。因为我知道“和”这个词是连词。连词的意思是它把两个不同性质的事物联系起来。它们性质相同，但内容不完全相同。所以，在这个问题中使用and或与这样的连词连接时。这个标题允许我们完成两件事。

大人和小孩最大的区别就是大人思考的方向很多。

任何一个内心复杂，知道很多事情的人，在思考一个问题的时候，总会有“几个意思”。

我们得出的结论是，诗歌鉴赏的问题不是简单的输入输出，多维度的思考需要学生从多个角度去考虑，不能简单的分析，要具体的讲解。

到目前为止，我们已经对题目进行了基本的分析。接下来，我们需要找到每个任务的域。

第二步找到每个任务的领域。

我们可以发现，这首诗中多处提到了桃树的意象。其实这就是题目给我们的定义域。

既然这个问题问我们桃树的意义和功能，那就问我们它象征着什么

根据它的定义，找出它的符号在文章中出现的次数。

第一次出现的符号是“折花倚桃缘，折花看不见我。”所以作者泪如泉涌，可见这花是作者种下的。

这也是最容易看到的符号。这朵桃花象征着他的家，他的故乡，每个人都能看到。前面还有一朵桃花。“楼东有桃，枝叶熏人。”“我种的这棵树，三年不来。”

更重要的是，桃树现在比大楼还高。三年转瞬即逝。桃树还象征着什么？它象征着时间的流逝。

至此，我们才意识到，为了证明一件事，你不得不把文章中所有的内容都和桃树联系起来。

整理并回答：

桃树是李白思念家乡的象征。

2.这种写法的作用是含蓄的，抒情的，使作者李白对故乡的思念表达得含蓄而有韵味。桃树构成了全诗的线索。

(这些还远远不够，还需要具体写出如何构成文章的写作线索，勾勒线索，并对如何构成写作线索做出具体说明。桃树是作者自己先种的。后来他想象女儿把桃子掰成泪花，写女儿和儿子在桃树下散步。我们要做的就是把这整个过程用文字表达出来。)

正确答案分析：

1.桃树是诗人种的，是家的象征。(非歧视性选项)

桃树长得越来越高，这是时间流逝的象征。(强区分选项)

桃树是一条抒情线索，诗人从餐厅旁的桃树上想起了自己树下的孩子。

4.桃树是营造意境的关键元素。餐厅的春色，行走的哭泣的孩子，都包含着桃树，形成一种美丽的意境。注意回答的进一步分析。

增强文章的艺术感染力(“艺术感染力”是文章中的说法，诗歌的艺术感染力称为“诗歌的意境”)

记住老师的话，中文不会错，但中文会少。所以，想要考高分，需要正确的教学指导。

第二，要在掌握“多维”思维后，找出诗歌欣赏的八种基本类型。在这里，老师系统整理了八类诗歌鉴赏题，让你从命题者的角度去了解高考诗歌鉴赏。

对于每一种模式，我都会多角度拆解八种类型的诗歌鉴赏。

“提问法”

“提问变体”

“解决方案分析”

"回答步骤"

1.第一种模式分析意象和意境。

问：这首诗营造了怎样的意境？

问题变体：这首诗描绘了一幅什么样的画面？诗人表达了怎样的思想感情？

这是最常见的问题之一。所谓意境，是指寄托诗人感情的物象(即意象)的组合，构筑想象的境界。包括景物、情感、环境三个方面。答题时三个方面缺一不可。

回答步骤：

描述诗中的画面。并准确概括出考生要抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描写时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象进行再创造，语言要优美。

总结景物所营造的气氛的特点。一般可以用两个双音节词，如孤独寒冷、宁静美好、苍劲壮阔、萧瑟苍凉等。并应注意准确反映景物的特色和情调。

分析作者的思想感情。不要空洞，要具体回答。比如只回答“表达作者的感伤情怀”是不够的，还要回答“感伤”为什么。

2.第二种模式分析技能类型

如何提问：这首诗运用了哪些表达技巧？

提问变体：请分析一下这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人如何表达自己的感情？效果如何？

回答步骤：

(1)准确指出使用了什么样的手法。

(2)解释为什么这项技术与poe结合使用

问题变式：请分析这首诗的语言风格。论这首诗的语言艺术。

回答步骤：

(1)用一两个词准确地指出语言特点。

(2)用诗中的相关句子分析这一特点。

(3)指出作者的感情是如何表达的。

4、字体提炼的第四种模式

问：这幅对联中最生动的一个字是什么？为什么？

问题变体：一句话一直被人称道。你觉得它好在哪？

解法解析：古人在诗词中讲究炼字，就是要求品味这些炼字的妙处。回答问题时，不能孤立地谈这个词，而要放在一个句子里，用全诗的意境和情感来分析。

回答步骤：

(1)解释单词在句子中的意思。

(2)展开联想，把这个词放在原句中描述场景。

(3)指出这个词衬托了什么样的意境，或者表达了什么样的感情。

5.“第五模式”这个词很有诗意。

问：一个字是全诗的关键。为什么？

解法解析：古诗很讲究立意，往往一个字或一个词就构成了全诗的线索。抓住这个词命题，往往可以检验考生对整首诗的把握。

回答步骤：

(1)单词在突出主旨中的作用。

(2)考虑词在诗的结构中的作用。

6.第六种模式是情感和主题。

问：表达的是什么样的思想感情？这首诗的主题是什么？

问题变式：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的趣味？或结合意境提问，或针对某句或某对联提问。

回答步骤：

(1)诗的每一句(或相关句子)都写了什么？

(2)使用了哪些表达技巧？

(3)表达了什么情绪？

7、第七种模式评价问题

问题：评价题是先列举一首或几首诗，然后引用古代诗评家或后人对诗的特点的评论，要求你先判断这个评论是否正确或合理，再说明理由。这种题类似于政治史考试中的判断推理题。其实这种题型只是前六种题型的变种，并没有直接提问。学生需要分析自己所提的问题，无论是内容、主题还是表达技巧，然后结合问题和诗歌，做出恰当的陈述。

回答步骤：

(1)认真审题

(2)深入阅读和理解诗歌。

(3)结合诗词和评论的内容回答问题。

答题注意：紧扣诗歌内容，由点及面进行分析；解释原因时，要紧扣评论的关键词。

8、第八种模式的比较评价问题

问题：给出两首或多首诗歌，让学生比较阅读，然后分析评价它们的异同。

回答想法：

(1)通读这些诗歌，掌握其思想内容和主要写作方法，包括作家作品的背景知识。

(2)要结合比较的角度(思想内容、感情、艺术手法、写作方法、修辞方法等。)在词干中寻求诗歌的差异。

(3)注意点面结合，既要整体分析，又要具体分析。表达时要注意清晰性和层次性。

三、把握诗歌鉴赏的情感类型大多数情况下，高考诗歌鉴赏的题目都是围绕着不同的情感展开的。在这里，我系统整理了高考诗歌鉴赏中最容易出现的几种情感类型，供大家参考。

高考诗歌鉴赏中最容易出现的情感类型。

1.送别诗(离别情别恨，深情，鼓励鼓励)

2.事诗(不媚俗，异污，秉承纯真人格的高尚情操；没办法报效国家，遇不到人才的悲哀；不羡慕财富的无忧无虑的安逸心态。)

3.写山水诗(山水、田园诗)(不满现实，向往宁静祥和的生活，表达自己闲适闲适的生活态度，热爱自然，向往自由，向往隐居)

4.边塞诗(英雄豪迈去远方驻军，欲使

6.怀念古诗词(感受个人经历，抨击社会现实。感觉亲身经历，理想与现实的矛盾，年过半百，一事无成。表达对朝廷苟且偷生，攻击社会现实的不满。对历史做出冷静理性的思考和评价，或者只是客观的叙述，诗人自己的经历不在其中)

7.抒怀诗(人生杂感)不接才情，爱国情怀不能重用，时光流逝，沧桑之悲，贬谪仕谪之怨，失意仕途之郁，慰人生之乐，追求豁达的人生境界，洁身自好，不与当权者合作，伤春悲。

四、把握欣赏角度和技巧从欣赏角度看答题技巧。

1.赞扬和贬损(就像赞扬和贬损，就像贬损和赞扬)

2、抑阳(欲抑阳先，欲抑阳先)

3.声音和颜色(绘画声音和颜色，用声音书写安静，绘画形状和绘画状态)

4、古今(借古讽今，借古赞今，借古惜今)

5.情与景(以景抒情、以景抒情、情景交融)

6.情与物(以物喻人，以物抒情，以物表志)

7、动静结合(动为静，静为动，动衬静，静衬动，动静结合)

8、虚与实(以虚写实，以实写虚，以虚为实，以虚为虚，以虚为虚)

9.内容：大与小(以小见大)，深与浅(由浅入深)

10.语言：直白委婉，优雅低俗。

高考语文诗词鉴赏答题技巧！这就是诗歌的答题方法。先回答文中单词的意思(如果回答很长，要画图)。第二，用了什么手段？三、达到了什么表达效果？第四，作者表达了什么样的思想感情？高考诗歌鉴赏的答题模式归为第一种模式，分析意境。一、如何提问：这首诗创造了怎样的意境？问题变体：这首诗描绘了一幅什么样的画面？诗人表达了怎样的思想感情？3解法分析：这是最常见的问题之一。所谓意境，是指寄托诗人感情的物象(即意象)组合所创造的想象境界。包括景物、情感、环境三个方面。答题时三个方面缺一不可。4答题步骤：描述诗中展示的画面。考生要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描写时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象进行再创造，语言要优美。总结景物所营造的气氛的特点。一般可以用两个双音节词，如孤独寒冷、宁静美好、苍劲壮阔、萧瑟苍凉等。并应注意准确反映景物的特色和情调。分析作者的思想感情。不要空洞，要具体回答。比如只回答“表达作者的感伤情怀”是不够的，还要回答“感伤”为什么。5答案举例：两句绝句(一)杜甫晚霞山美，春风花草香。燕子忙着在湿泥里筑巢，成双成对地睡在温暖的沙滩上。注：此诗是诗人“一岁四行役”后暂居成都草堂时所作。这首诗描绘了怎样的风景？诗人表达了怎样的感情？请简要分析一下。答：这首诗描绘了一幅初春的美好景象：春光明媚，田野碧绿，河水反射着阳光，春风带来了花草的芬芳，泥巴融化了，泥土湿润了，燕子忙着用泥巴筑巢，阳光明媚，沙滩温暖，鸳鸯还在沙洲上睡觉(第一步)。这是一幅明媚的春景(第二步)。表现了诗人流浪生活结束后(第三步)快乐悠闲的心境。第二种模式分析技巧1型问题：这首诗用了什么样的表达方式？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或技法)。诗人如何表达自己的感情？效果如何？3解法解析：表达是诗人用来表达感情的一种方法。要准确回答问题，必须熟悉一些常用的表达方式。表现手法可分为三类：抒情手法、描写手法、修辞手法。抒情手法有两种：直接表达和间接抒情。“哦，我怎么能对那些永远不会被人看到真诚面孔的高等级和高职位的人卑躬屈膝呢？”是直接表达一个人的想法。间接抒情又分为借景抒情，如“寒蝉悲鸣，晚为亭，始为阵雨”；以持物表志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是关于物的诗；把事情记在心里，比如“半亩方塘开，满天云影。”问渠如此清，一般是哲理诗，因为源头有流水。描写手法主要有：(1)衬托，分为正对比和负对比。就像“桃花潭深千尺，不如王伦”。这种对比也是动态和静态的，如“松树林里的月光，小溪里的水晶石”；声无声，如“日出惊鸟，当在春流”；悲伤的情绪由快乐的场景来衬托，如“春天的绿草染了台阶，鸟儿在树叶下快乐地鸣叫”。联想和想象，也称为现实和现实的结合，如《狂野的flo》

(3)这种手法有效地传达了诗人的感情。答案举例：早期的陈之行，露出了骆驼的棕和的光，星星又干又亮。孤独的桥和梦，稻田深处的草虫在歌唱。这首诗主要表达了什么？效果如何？答：主要运用对比的手法(第一步)。天空并不明亮，星星纵横，特别明亮，烘托着夜的黑暗；“草虫鸣”体现了环境的寂静(第二步)。两者的对比突出了诗人早年的旅行和内心的漂泊(第三步)所带来的孤独。第三种模式分析语言特征。问：这首诗的语言特点是什么？问题变式：请分析这首诗的语言风格。论这首诗的语言艺术。3解法分析：这类题不需要揣摩个别词语的巧妙运用，而是要品味全诗的语言风格。可以用来回答问题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华丽华丽华丽、清晰流畅、多用口语、委婉含蓄、豪放奔放、文风婉约、简洁生动.4回答步骤：(1)用一两个词准确指出语言特点。(2)用诗中的相关句子分析这一特点。(3)指出作者的感情是如何表达的。回答问题的例子：赶走树上的黄鹂和它们所有的音乐。当她梦见她去了辽西营地和他会合时，他们叫醒了她。请分析这首诗的语言特点。答：这首诗的语言特点是清新自然，口语化(第一步)，“黄”是童音，表现了女性的天真无邪。“他们在她做梦时叫醒了她，说她去了辽西营地与他在那里会合”用简单的语言表明，黄鹂被打是因为它扰乱了她想念丈夫的梦(第2步)。这自然就表现出了女方对丈夫的向往(第三步)。第四种模式是精炼字体1:这幅对联中最生动的一个字是什么？为什么？2问题变式：一句话一直被人称道。你觉得它好在哪？3答案解析：古人在诗词中讲究炼字，这就是要求品味这些炼字的妙处。回答问题时，不能孤立地谈这个词，要放在一个句子里，用全诗的意境和情感来分析。第四步：(1)解释单词在句子中的意思。(2)展开联想，把这个词放在原句中描述场景。(3)指出这个词衬托了什么样的意境，或者表达了什么样的感情。5答案举例：南浦别白居易南浦悲，西风秋。立刻回头，心碎了，好离开，不要回头。据前辈说，“侃”字看似平常，其实很传神，确实能揭示抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：我同意。看，在诗里，是回望的意思(第一步)。我离开了人们，我经常回头看。每次回头看，都是肝肠寸断。这个词让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧的形象(第二步)。光是“看”字就形象地表现了离别的伤感(第三步)。第五种模式：一字领全诗。问：一个字是全诗的关键。为什么？2解法分析：古诗很讲究立意，往往一个字或一个词就构成了全诗的线索。抓住这个词命题，往往可以检验考生对整首诗的把握。3回答步骤：(1)单词在突出主旨中的作用。(2)考虑词在诗的结构中的作用。回答问题的例子：洛杉矶的一个春天的夜晚，我听到笛声和李白，他的余笛在偷偷地飞，春风弥漫了洛杉矶。谁在这夜曲里听到柳暗花明又一村，就想家不起来了？“折柳”二字是全诗的关键。“折柳”的寓意是什么？你同意“关键”吗，为什么？(2002年高考题)答：“折柳”的意思是“告别乡愁”，诗歌的主题是乡愁(第一步)。这种乡愁是因为听到了“断柳”歌的笛声(第二步)而产生的。可见“折柳”是全诗的关键。八个。古诗词鉴赏古诗词鉴赏不怕难，考试大纲要求烂心。表达技巧和形象，思想内容加语言。素质培养扎实

语言风格有自己的特点，术语的类型要记忆完整。简单，清新美观，简洁，意味深长第一。诗中意象无限宽广，主客结合，回味悠长。离愁别绪，望月思远方愁。竹，菊，梅，兰，君子，春草，情谊无尽。燕子夫妻动则苦，杜鹃血悲。蝉鸣高洁，虫悲误，鱼过脚雁忙。这些都很难提及，诗人的意思是说心里话。分类整理，初步了解意境。把抒情方式记得清清楚楚，直接表达自己的感情，表现自己的爱恨情仇。也是在触景生情，融于风景中，令人震撼。拿着东西，抒发自己的抱负和诗意，努力吐槽真相。侧面配以正面静衬，音乐场景与悲伤相得益彰。抱月在云端的手法陈旧，虚实结合更加鲜明。双关、互文、对偶，为比较和竞争铺路。跨越表达技巧的差距，评价优劣。如何评价思想内容？胸部存款的类型并不复杂。写风景不显群，唱东西，抒发感情，是高雅的。旅行和服役是常事，但想家也不错。老话说得好，亭台有情，话多了不忍心心胸少了。有才者不见贤主，萧墅访道。写历史的人比得上自己，带着古人的讽刺感叹当下。边塞充满诗意，或想建功或想进攻。坐对位置要小心，不要让公式束缚了你。古诗词浩如烟海，读、思、评四步法。现在中国的味道我都知道了，六分指挥。

高中语文诗歌鉴赏解题技巧诗歌鉴赏是语文考试中必考的一项，你需要掌握一些解题技巧才能拿高分。以下是我为你整理的高中语文诗歌鉴赏解题技巧，希望对你有所帮助！

一、高中语文诗歌鉴赏解题技巧1。抓住主角的立足点

总的来说，把握抒情主人公的时空立足点可以为全诗提供一个坚实的平台，是解读全诗的重要方法。抒情诗的主体分为两类：一类是诗人个人背书，即诗人想象自己就是诗中的人，为他们奔走呐喊，在他们心中倾诉；一种是诗人直接表达自己的心意，抒情主人公的形象也是诗人本人的形象。总体来说，后一类居多。

2.注意诗歌的话题

一首诗的标题是诗人写作意图的集中体现。它像一条红线，把散落在诗中的珍珠串联起来，像一扇窗户，向我们展示了诗人的内心世界。关注题目，分析题目的意思，也是连接全诗的重要方法。因为不是所有的诗都能找到落脚点，比如说咏物诗，咏怀诗，咏史诗，哲理诗，一般都没有，所以要多关注题目。

3.理解诗歌的结构

“承前启后”是古典诗歌尤其是现代诗歌结构中的一个固有特征。在一定程度上，我们可以用它作为一个视角来窥探作者的思想，进而深入全诗。如果我们遵循这个规则，我们将事半功倍。任何按照承前启后的程序写出来的诗，都要特别注意句子，因为它往往是整首诗及其解读的关键。

4.答案应该与原诗的内容密切相关

命题人考查诗歌鉴赏的目的是看我们是否真正理解了这首诗，所以对思想内容和表达技巧的分析一定要结合原诗的具体内容，切不可含糊其辞。如果是选择题，就要紧密结合原诗内容进行判断和选择，否则很难说明你是否读过原诗。

5.了解选择题常见的干扰设置。

对句意的理解：多义词的误解、物的错位、偷换概念等。思想感情分析：无中生有，牵强附会，任意妄为等。表达技巧：张观戴笠、想当然等。平时要多练习，及时总结答题规律。

6.熟悉意象和意境的知识

诗人通常通过意象来表达自己，而作为主体的诗人往往与作为客体的意象融为一体。有时候一首诗里有好几个意象，而且都是相互关联的。在中国的古典诗词中，我们讲究的是“一切景物词都是感情词”的模式，所以我们在欣赏景物或事物时，往往需要欣赏诗人的形象。而这两者往往是一致的。

7.知道诗人的典故

古代诗人喜欢用典故。其中一个原因就是他们为了委婉表达，用别人的杯子来浇胸。二是今昔对比，更有道理；第三，可以用较少的文字传达更多的信息，使表达简洁。一般来说，典故有两层意思：(1)利用历史上的往事，借古喻今；(2)引用或运用前人的诗词，既使人了解其思想，又丰富了诗词的意蕴，提高了诗词的文化品位，用黄庭坚的话说就是“脱胎换骨”。

8.背诵诗歌鉴赏公式

从题目中知道对象；逐字读感觉；排除注释中的困难；从作者那里了解背景；从原著中找依据；从题干中获得灵感；从第一联找特点；从最后一句理解主旨；从风景中把握情感；从意境中洞察心灵。

9.掌握诗歌鉴赏题答题的一般程序。

(1)阅读感知。读完诗后，继续仔细阅读各种选项，然后使用它们

(2)启动情感。熟悉材料后，可以通过联想或想象进一步理解诗歌的意境，同时大胆筛选已知选项。比如选择题中对一些典故或前人诗词的解释，有些比较隐晦，有些比较牵强，可以去掉；对作者的评价过高或过低，或武断或偏激，也可视为“不恰当”。

(3)单项检查。有的选择解释或分析单一的内容，比如诗歌中修辞项的解释，这样就可以和诗歌逐一核对，剔除那些无中生有、指鹿为马的。这样就可以为升值扫除一个很大的障碍。

(4)辨别真伪。在提供的答案中，有时会有似是而非，有时前者是后者，有时会有自相矛盾。比如在选择中出现“都”、“都”这样的判断词，更要注意是否能自圆其说，并结合全诗内容去伪存真。

二、高中语文诗歌鉴赏例题阅读下面这首诗，然后回答问题。

抱怨自己的感受

宋陆游

当年万历求封，一马镇守凉州。

何处是关河梦，尘暗旧貂裘。

胡人未灭，鬓角已秋霜，多情泪流干。

此生谁能预料，原打算将敌人留在天山，如今却命归沧州老死！

这个词表达了诗人的感情。

2.下列对这首诗理解不正确的是()

答.词的前两句回忆了诗人为了名利和官职而上前线的初衷。

乙.“尘暗旧貂裘”暗示他收复失地没有回报。

丙.“胡犹在，鬓先秋，泪流空。”写的是诗人望西北残未扫；回首人生，鬓角苍白；怀古，志虽在，志难酬。

d .最后一句，“天山”指的是抗敌前线，“沧州”指的是休闲之地。

【参考答案】

1.悲愤(如果不能报国杀敌)

2.答.解析：读诗的时候，我们需要理解诗人所用典故的含义。在这个词中，“求印”是指班超在异国参军立功的典故，以表达作者自己报效祖国的志向。

万历(《后庭花》)的“求”字，表现的是诗人的志向和执着的追求精神，而不是诗人为了求名、求职而上前线。

看过《高中语文诗歌鉴赏解题技巧》的人也看过：

1.高考诗歌鉴赏解题方法：诗歌的表达。

2.高考古典诗词阅读赏析技巧。

3.高考古诗词鉴赏答题方法