思维导图在古诗词教学中的应用 娜姐思维导图研究古诗词

随着中小学语文古诗词比例的提高和国学的兴起，越来越多的妈妈改变了让孩子背诗的方法：

上下学的路上，背诗；

开车出去玩，在车上背诗；

出去吃饭，点餐，等菜，背诗；

……

当代老妈妈们并没有因为“双减”而减少激情~

求警察叔叔帮忙，宝宝要背诗了。

(图片来源网络新闻截图)

没办法，谁让古诗词在语文里占那么大比重，各种背诵默写，老母亲想让你去，考试不让你去！

其实在中国的古诗词中，有祖国的名山大川，有历史的浩瀚星河，能带给孩子更广阔的视野，更深厚的积淀。

但是中国的诗词也很壮观，这也是很多人和孩子不愿意背古诗的原因。

尤其是孩子，从小学开始就和考试挂钩。他们不仅要强行背，还要对不懂的词进行分析和理解。

背古诗好像是一件苦差事。

(图片来源网络新闻截图)

孩子在学习古诗词的时候，不应该先关注诗人和诗词本身吗？

比如李白的诗大多是狂放不羁的，但也有写“悲”的诗

走到哪里吃到哪里的苏轼，在他的诗中也露出了吃货的真面目。

所以，背诵和学习诗歌不苦，死记硬背才苦。

所以我也推荐很多有趣的古诗词书籍给你，希望能提升孩子背诵和学习诗词的兴趣。

今天带来的这套诗集也很有意思！

就是这套《思维导图 魔法记忆古诗词》，通过思维导图把诗人的人生经历、诗歌作品、相关历史故事、重要诗歌意象、民俗风情等等串联起来，很有意思！

本套书共五册，以小学语文课本收录的古诗词为主体，精选100首古诗词，用思维导图带领孩子走进古诗词的世界。

思维导图由英国科学家托尼布赞创立。新加坡和美国的很多中小学都用它来组织知识。

孩子学了之后，可以应用到其他学科，比如语文、数学、英语等。非常方便记忆。

所以，如果你用思维导图解构一首诗，你会发现这首诗所包含的所有内容都在页面上。

比如吟咏柳树，描写和赞美柳树，中间的图画可以画一棵柳树，然后让孩子分解关键词：碧玉、万条、薄叶、二月春风、剪刀。

再看这首诗：

碧玉扮作树，垂下万条绿丝挂毯。

我不知道是谁剪下了薄薄的叶子，但二月的春风就像剪刀一样。

记很多是不是更容易？

不仅如此，整套书以“诗人故事+思维导图+三步记忆图”的形式让孩子学习古诗词的精髓。

比如曹操的诗《观沧海》，首先让孩子了解曹操的“生活背景”，让他们了解诗人的性格，进而了解诗人的写作风格。

然后用思维导图分析这首诗，还有注释和翻译，让孩子更清楚地理解这首诗。

最后，用“三步记忆图”让孩子加强对诗歌的记忆。

第一步，找出诗中的关键词；

第二步，通过看图把关键词和诗词联系起来；

第三步，把关键词和图片串联起来，通过联想来背诗。

而且收藏的古诗词、散文都配有音响，小朋友可以听诗人的故事和诗词。

可以通过扫描书封底的二维码来听。标准的广播腔为孩子提供了背诵和模仿的范本，孩子可以反复阅读。

此外，这套书还赠送了108张诗词游戏卡，扑克牌大小，方便随身携带。

卡片的一面是游戏问题，如寻找差异、走迷宫、拼图等。让古诗词更有内涵

另一边，有古诗词。每个大写都有拼音，随时随地都可以拿出来复习记忆，相当于一套古诗词的活页卡，宝宝旅游或者出门都可以带着学习。

这套书的质量绝对有保证。它是大开本印刷，阅读感特别好。

用思维导图背古诗词这个内容主要分为四个部分：1。古诗分类2。古诗五题3。用思维导图4画《题西林壁》。用思维导图画图《游山西村》第一部分：古诗词分类：绝句、五言、七言。押韵，五言，七言。第二部分：古诗五题：1。写抒情诗。2.关于事物的诗歌；3.关于回忆事物的诗歌；4.关于怀旧的诗歌；5.关于边塞战役的诗词可以用景物、物品、事件、闹钟、弓箭等来表现，帮助孩子联想记忆。第三部分：用思维导图画《题西林壁》第一步：用铅笔把全诗不懂的内容圈出来。第二步：理解主题，分解标题：标题：写西林：江西九江庐山的城墙；第三步：分析全诗的结构；第四步：分析难点；第五步：画思维导图；第四步：根据思维导图复习复习；第一步：快速通读，圈出生词并阅读。第二步：了解主题：游玩，山西村，进行联想，根据联想内容画出中心图。第三步：结构：韵分句号。1别笑，2村里没有路。3.村落关键词：笛鼓民俗。4.在月亮上用拐杖敲门。第四步：了解困难和难点。第五步：画思维导图。第6步：回顾并重复

如何在淳朴自然的田园风光中制作古诗词的思维导图，举杯畅饮，畅谈家常，趣味十足，表达诗人与朋友之间真挚的友情。乍一看，这首诗似乎平淡如水。细细品味，犹如一幅田园风光的中国画，将景物、事件、感情完美融合，具有极强的艺术感染力。学习古诗词的第一步是熟悉它。在熟读的过程中，我们需要尽力去理解全诗的意境，作者所描述的场景，亲身感受作者当时的心情和他想要表达的情感。第二步，深入了解背景，生僻字，全诗意思。这一步需要相关资料的帮助和老师的讲解。——“为我准备鸡肉和米饭，老朋友，你在你的农场招待我。”这首诗有一两句是邀时写的，“故人邀”，作者“到”。文中没有夸张，简单随性。-“我们看着环绕你村庄的绿树，和边远山区的淡蓝色。”走进村子，笔者环顾四周，就是为了这样一种清新愉悦的感觉。——“我们在花园和田野上打开你的窗户，手里拿着我们的杯子谈论桑和麻。”绿树、青山、村舍、操场、桑麻，构成了一幅美丽宁静的田园风景，主客的欢声笑语、关于桑麻的话语，仿佛萦绕在我的耳边。——“等到山上放假，菊花时间我再来。”孟浩然被农家生活深深吸引，所以在离开的时候，他坦率地告诉主人，秋天重阳节要回来看菊花。简单的几首诗，老友相待的热情，做客的愉悦，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上。根据我们对这首诗的理解，我们把它画成一个简单的框架图。第三步，开始寻找规律。作者根据什么线索，按照什么顺序写了这首诗？老朋友邀请我去家里做客，我就去了。在去那里的路上，我看到了许多美丽的风景。之后两人边喝边聊，最后约定等到重阳节再赏菊。理解作者的思维后，将每一句的关键词添加到对应的主干上，就可以完成思维导图的草图了。第四步：逐步记忆。尝试根据草图还原全诗，并将容易省略的内容转化为图像，添加到中心图中，在颜色上完善整个思维导图。第五步：解决问题，获得积分。拿出导游图并复习一遍