高考诗词鉴赏答题模式 2020高考古诗词鉴赏题

古诗词鉴赏题十三种答题模式

如何把握一首诗的主题

6.看：1。看题目2。看作者3。看注释4。请看图片5。看反映情绪的单词(直接的和间接的)。看反映主题的关键句子。

诗歌中常见的表现手法

1.修辞：比喻、拟人、对比、对照、夸张、典故。

2.描写手法：动静结合，远近结合，视觉听觉嗅觉触觉，虚实结合，点面结合。

3.抒情技巧：直接抒情(直接表达思想)

间接抒情：借景抒情，寓情于景，触景造情，以乐景写悼情，以景抒情，以物表志，以古讽今。

第一种模式：图像类型分析

规范答题技巧：

(1)什么形象；

(2)形象的基本特征；

(3)形象的意义。

【例题】试简要分析诗中“李翁”的形象。

江雪

柳宗元

那些山中没有鸟儿飞过，那些小路中也看不到人的踪迹。

河上的一只小船，一个渔夫穿着他的网虫蛾；独自垂钓，不怕冰雪袭击。

这首诗描写了一个孤独而崇高的老渔夫。(什么图像)

在寒冷寂静的环境中，老渔翁不畏严寒，专心捕鱼，有着孤独的身躯和清高孤傲的性格。(图像特征)

这是诗人摆脱世俗超然物外的高远思想感情的寄托和写照。(图像的含义)

给自己。

张九龄

既然你出来了，就不再关心残机了。

想你就像一轮满月，每晚亮度都在降低。

问：这首诗塑造了怎样的人物形象？

答：塑造了一个离家已久，因思念而憔悴的思乡女子形象。(第一步)诗的前两句写妻子空虚，无心工作，因为丈夫出去了。最后两句用比喻写了思考的女人的脸因为日夜思念而憔悴，就像那一轮圆月，正渐渐减弱其亮度，渐渐变成缺月。(第二步)表达了有思想的女人对丈夫深深的向往。(第三步)

第二种模式：意境分析

一般问题：这首诗营造了怎样的意境？

变式问题：这首诗描绘了一幅什么样的画面？诗人表达了怎样的思想感情？

回答步骤：

(1)描述诗中展示的画面。考生要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描写时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象进行再创造，语言要优美。

(2)总结景物所营造的环境氛围的特点。一般可以用两个双音节词，如孤独与寒冷，宁静与美好，清新与明亮，苍劲与雄壮，悲壮与慷慨，凄凉与苍凉等。并应注意准确反映景物的特点和情调。

(3)分析作者的思想感情。不要空洞，要具体回答。比如只回答“表达作者的感伤情怀”是不够的，还要回答“感伤”为什么。

解法解析：意境是指寄托诗人感情的物体(即意象)组合所创造的想象境界。包括景物、情感、环境三个方面。答题时三个方面缺一不可。

常见错误：学生在回答此类问题时经常犯两个错误：

一是用直译法描写景物，把描写改为翻译；

第二，学生往往以“情境中思考，情景交融”的正对比模式为主，但突然有些诗歌通过景物来对比自己的思想感情，导致对自己思想感情的理解出现错误。

在这种情况下，我们应该更多地考虑诗人的生活、志向或头衔，以避免犯错误。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)

两个绝句(p

答：这首诗描绘了一幅初春的美好景象：春光明媚，田野碧绿，河水反射着阳光，春风带来了花草的芬芳，泥巴融化了，泥土湿润了，燕子忙着用泥巴筑巢，阳光明媚，沙滩温暖，鸳鸯还在沙洲上睡觉(第一步)。这是一幅明媚的春景(第二步)。表现了诗人流浪生活结束后(第三步)快乐悠闲的心境。

第三种模式：分析技能型

问：这首诗运用了什么样的艺术手法？

题变：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或技法)。诗人如何表达自己的感情？效果如何？

艺术技巧是诗人用来表达感情的手段。要准确回答问题，必须熟悉一些常用的表达技巧。艺术手法可分为三类：抒情手法、表现手法和修辞手法。

(1)抒情手法有两种：直接表达和间接抒情。间接抒情可分为借景抒情、融情入景、触景造情、情景交融、以物表志、以理合物。

(2)表现手法主要有：(1)衬托，分为正对比和负对比；(2)联想与想象，也叫虚实结合；(3)比较；(4)画线；(5)渲染；(6)象征；(7)静态与动态相结合；(8)动态衬砌是静态的；(9)用音乐场景表达哀思；张先治；(11)要想提升，先要抑制。

(3)古诗词中经常出现的修辞手法：(1)比兴，即先说别的引起所唱的；(2)比喻；(3)转喻；(4)拟人化；(5)夸张；(6)双关；(7)双重性；(8)典故。还有反问句，反问句，反语等等。

回答步骤：

(1)准确指出使用了什么样的手法；

(2)结合诗歌说明作者是如何运用这种手法的；

(3)这种手法如何有效地传达诗人的感情？

例句：阅读下面这首歌诗，然后回答问题。(8分)

早就去找陈了。

露珠侵入了骆驼的棕色，晓寒很亮，星星又干又亮。

孤独的桥和梦，稻田深处的草虫在歌唱。

这首诗主要表达了什么？效果如何？

答：主要运用对比的手法(第一步)。天空并不明亮，星星纵横，特别明亮，烘托着夜的黑暗；“草虫鸣”体现了环境的寂静(第二步)。两者的对比突出了诗人早年的旅行和内心的漂泊(第三步)所带来的孤独。

第四种模式：分析语言型

问：这首诗的语言特点是什么？

问题变式：请分析这首诗的语言风格。论这首诗的语言艺术。

可以用来回答问题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华丽婉约、清晰流畅、委婉含蓄、豪放奔放、风格婉约、简洁传神等。

回答步骤：

(1)用一两个词准确地指出语言特点。

(2)用诗中的相关句子分析这一特点。

(3)指出作者的感情是如何表达的。

答案示例：

《越女词（其三）》

李白

采莲的姑娘们若叶溪的采莲姑娘们，见了客人，把歌唱回了船上。他笑着躲在莲花里，假装害羞得无地自容。

请分析这首诗的语言特点。

答：这首诗的语言清新自然。(第一步)诗人用一系列看似普通的动词短语，如“见客”、“笑进去”、“别出来”等，塑造了一个美丽动人的采莲人形象。关于她对对的人的心理和情态，自然要写“装羞”二字。(第二步)诗人用“清水出芙蓉”的语言表达了对纯洁爱情的赞美。(第三步)

第五种模式：一字领全诗式。

问：一个字是全诗的关键。为什么？

古诗词很讲究立意，往往一个字或一个词就构成了全诗的线索。抓住这个词命题，往往可以检验考生对整首诗的把握。

回答步骤：

(1)单词在突出主旨中的作用。

(2)考虑词在诗的结构中的作用。

答案示例：

春天的夜晚，在洛杉矶闻长笛。

李白

于迪的黑暗飞音

答：“折柳”的意思是“依依惜别”，诗歌的主旨是乡愁(第一步)。这种乡愁是因为听到了“断柳”歌的笛声(第二步)而产生的。可见“折柳”是全诗的关键。

第六种模式：精致的字体，诗意的眼神。

问：这幅对联中最生动的一个字是什么？为什么？

问题变体：一句话一直被人称道。你觉得它好在哪？

回答步骤：

(1)解释单词在句子中的意思。

(2)展开联想，把这个词放在原句中描述场景。

(3)指出这个词衬托了什么样的意境，或者表达了什么样的感情。

答案示例：

南浦别

白居易

在南浦的萧瑟苦差中，秋风萧瑟。

立刻回头，心碎了，好离开，不要回头。

认为“看”字看似平常，实则十分传神，确实能揭示抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：我同意。看，在诗里，是回望的意思(第一步)。我离开了人们，我经常回头看。每次回头看，都是肝肠寸断。这个词让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧的形象(第二步)。光是“看”字，就尽可能表现出离别的伤感(第三步)。

第七种模式：不同的观点

问题：有人这么认为，有人这么认为，你怎么看？

问题变式：有人觉得一个词用得好，有人觉得一个词用得好。你怎么想呢？

回答步骤：

找到原文单词和句子中的重点，用翻译的形式来回答。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(6分)

蒋寒

杜甫

我漂泊在江汉带，思念故土不能归，在茫茫天地之间，我只是一个迂腐的老儒。望着远方漂浮的地平线和月亮，我仿佛远离了云，与月亮同在，孤独。

夕阳心犹强，秋风病。自古以来，老马就是因为它的智慧，而不去耗费它的体力，因此，虽然我老了，病得更重了，但还是能做。

有人认为这首诗充满了诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的愤懑。你同意什么？请说明理由。也可以发表自己的看法。

回答：(正在“自强不息”的要联系“日落心依旧强”，回答“怨念”的要联系“不用走长途”。)

第一个回答：我同意诗人充满自强精神的说法。诗中提到“心犹强”，病魔向往苏联”

救老马等。从中可以看出诗人不畏疾病，不服老，希望报效国家。

第二个回答：同意表达诗人怨恨的说法。诗中写了“思乡客”“腐儒”“云”“夕阳”，尤其是最后两句；我是不是不如老马学究？表达了诗人的沧桑感和报国无门的愤懑。

“绕”这个字，有的书上写“萧”。你认为哪个词更合适？为什么？(3分)

第八种模式：提炼句型

提问方法：这首诗有什么好？

问题变式：1。这首诗的意义和作用是什么？

2.有什么表现特点或者简要分析一下这首诗的作用和艺术效果。

答题步骤：阐明语言的意义，有时探究其深层含义；(2)分析诗歌在写景、写词或写人方面的表现功能。(3)有时也可以简要说明艺术效果。

阅读下面的诗，然后回答问题。

水槛诗二首(上)

杜甫

去郭萱，没有一个村庄可以俯瞰这一荣誉。碧水，几乎淹没两岸；绿树，傍晚盛开的花朵。

细雨蒙蒙，鱼儿欢快地跃出水面；微风习习，燕子斜过天空。这个城市挤满了成千上万的人；这里只有两三盏灯，而且是免费的。

【注意】水槛：河边的栏杆可以用来钓鱼，也可以用来俯瞰。杜甫成都草堂附近。信用：远。

这首诗的第五句和第六句是大家熟知的句子，南宋叶梦得称之为“多情之物自有自然美”。请谈谈这两首诗的“美”，并结合

提问方法：这首诗是怎么构思出来的？

问题变式：请分析这首诗的巧妙构思。

解法解析：诗中有思，一首诗与一句话有着密切的关系。那么，分析诗歌的结构，就要把握诗歌之间的关系。有些诗是先写景后抒情，有些是先写景后抒情，也有铺垫、过渡、对比、过渡之说。

答题步骤：揭示诗与诗之间的关系。概括诗中描写的内容。(3)指出这个想法传达了什么思想和感情。

阅读下面这首诗，然后回答问题。

东坡苏轼

雨洗东坡，月色清朗，城里人走得像野人。

不疑坡头路，爱拖杖声。

【注】此诗为苏轼贬谪黄州时所作。东坡是苏轼在黄州生活和耕作的地方。

确实山多石多。

全诗第一句的作用是什么？请简单欣赏一下

答：第一句是全诗的基础。它描绘了一幅雨后东坡的月夜图，创造了一种清澈宁静的气氛，以反映作者心目中明澈的精神境界。

第十种模式：情感和主题。

问：表达的是什么样的思想感情？这首诗的主题是什么？

问题变式：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的趣味？或结合意境提问，或针对某句或某对联提问。

回答步骤：(1)诗的每一句(或相关句子)都写了什么，(2)运用了什么表达技巧，(3)表达了什么情绪。

例如：阅读下面的宋词，然后回答这个问题。(8分)

南柯子王艳

山黑沉沉的，天气又冷又多雨。几根树枝又亮又湿，哭红了。不要为惜花东风难过。斗笠朝外，沟渠遍地。艰苦奋斗到底是三农问题。弄一犁水，期待丰年。

【注】农业、农村、农民：指春耕、夏播、秋收。

(2)试分析下阙的内容及作者在诗中所表达的思想感情。

答：描写了农民艰苦奋斗的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹。(第一步)(因为没有特别的表达技巧，跳过第二步)它表达了农民对风调雨顺、五谷丰登的渴望。(第三步)

第十一种模式：评价问题

问题：评价题是先列举一首或几首诗，然后引用古代诗评家或后人对诗的特点的评论，要求你先判断这个评论是否正确或合理，再说明理由。这种题类似于政治史考试中的判断推理题。其实这种题型只是前面几类题型的变种，并没有直接提问。学生需要分析自己问的是内容、主题还是表达技巧，然后结合问题和诗词，做出恰当的表述。

答题思路：(1)认真审题；(2)深入阅读和理解诗歌；(3)结合诗词和评论的内容回答问题；注意：紧扣诗词内容，逐点分析；解释原因时，要紧扣评论的关键词。

答案示例：

赤壁

杜牧

一把残破的铁戟沉入沙底，不翼而飞，磨洗之后才发现这是赤壁之战的残迹。如果东风不给周瑜方便，结局恐怕是曹操胜利，二乔被关在铜雀台。

有人曾引用“一粒沙看世界，半瓣花谈人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这个观点吗？请简要说明。

分析：这是一道典型的诗歌评价题。诗的本意很明确，但命题者借用一首西方诗来概括其艺术特色，回答时思路要转一点。所谓“一粒沙见世面，半瓣花谈人情”，就是以小见大，窥一斑而见豹。在这篇论文中，

这是一首史诗，抒发了对国家兴亡的感情。可谓内容之大，主题之大，但诗人是通过“小事”“小事”来表达的。这首诗是一件小文物的《断戟》，与汉室分裂前的动荡年代联系在一起。想起赤壁大战中的英雄们，可以说是“一粒沙中见世面”。后两句把“二乔”没被抓住的事实，联系到吴栋争霸、三足鼎立的大主题上，看得见摸得着，深情迷人，可谓“半瓣说人情”。

第十二种模式：比较评价题

问题：给出两首或多首诗歌，让学生比较阅读，然后分析评价它们的异同。

答题思路：(1)通读这些诗歌，掌握其思想内容和主要写作方法，包括作家作品的背景知识。(2)要结合比较的角度(思想内容、感情、艺术手法、写作方法、修辞方法等。)在词干中寻求诗歌的差异。(3)注意点面结合，既要整体分析，又要具体分析。表达时要注意清晰性和层次性。

例：16。读下面两首古诗，然后回答这个问题。(6分)

祁安县的事件问题

杜牧

二极夕阳溪桥上，半缕轻烟在柳影中。多少青莲相依相恨，回望西风一会儿。

穆热尤和池上

杨万里

细草摇头忽报侬，披肩止一西风。黄昏中的荷花依然炽热，它的下脸藏在蓝色的伞里。

(2)这两首诗用了哪些表现手法来刻画“他”的形象？请指出两首诗中“莲”的不同情感特征，并作简要分析。(4分)

分析：题目有两个问题。第一个问题是问表达手法的共同点，不需要分析，直接写出表达手法就可以了。当然，如果你指定他们，那就对了。第二个问题需要分析这两首诗所表达的情感差异，所以在答题的时候要按照情感主题模式来回答这两个方面。

答：第一个问题：都用了拟人化的表情。第二个问题：前面歌里的“青莲”有一个“恨”，有一个“回西风”。(第一步)它包含了诗人的恨，表现出悲伤和不公正的感觉，带有悲伤的语气。(第二步)后曲的“莲花”被西风吹得躲进了荷叶里，看似“忧热”，实则羞涩。(第一步)表现了作者的喜爱和喜悦，语气活泼有趣。(第二步)

特别说明：无论回答什么样的问题，都要尽量涵盖诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主题三个方面。例如，在第五种模式的例子中，答案已经包含了内容和主旨。如果加上“‘折柳’使用双关修辞，既指听到的折柳音乐，又指现实生活中折柳的生活场景”，那就万无一失了。

第十三种模式情景赏析题：

1.即什么样的“场景”就表现出什么样的“感觉”，如果要回答关系，就要用一个词来表达情景关系。比如天津卷第二题：诗的后四句写的是怎样的风景和情怀？

2.风景鉴赏题：记住下面的公式来——关系场景。

关系术语：

1)纯粹的场景描写——充满了场景和感觉。

2)前景和事后思考——触摸场景和感觉

3)森林故事和背景故事——将场景与情感对立起来

3.情景欣赏问题的例子：

读下面的诗，回答问题。(5分)(天津卷)

住在山里是件好事。

王伟

树篱的门紧闭着，看着黄昏中斜射的阳光。仙鹤栖息在周围的松树上，游客被留在寒冷和稀疏的地方。

竹结又添了一层新粉，老荷叶红中透红。渡船上的渔船在点点穿梭，到处都是来来往往的人。

(2)诗的后四句写的是怎样的风景和情怀？

这首诗的最后四句是和谐的

解析：这类题的标准答案一定与答案有关，参考答案给出了选择点。因为各省市的要求不一样，所以我们考生掌握标准答案永远是无敌的。特别是在回答作者的感受时，要考虑两个方面：1。外物的情感；2，作者自己的心情。

4.用什么样的景物来表现什么样的感情：景物、意境(效果)、感情的特点，表现方式是：描绘——个景物，创造——个意境，表现——个感情。

附录：解决技巧

(一)、解决问题入案例

1.身份和人格形象的意义。

2.诗的意象和意义：表层意义和深层意义(即解释诗)

3.表达的感受：通过什么内容表达(寄寓/透露)什么感受？

4.体验意境：客观形象与主观感受交融出什么意境？

5.品味关键词：意义(意、意、主题、情感)的表达功能

6.欣赏修辞方法：揭示技巧和分析表达功能(意义，意义，主题和情感)

7.欣赏表达：如何表达(描述)表达什么(描述)。

8.欣赏表现手法：手法的表现功能(含义、意义、主题、情感)

9.欣赏诗歌的情感：忧国忧民之感，国破家亡之痛，游子之凄凉，求夫思妇之辛酸，未遇才情之孤独，报国无门之愤懑，建功立业之豪气，自由闲适之淡然，山川秀美之热爱，亲情友情之真挚， 归田隐居的喜悦，黑暗官场的痛苦，离别思念的心情，官员的贬谪

10.概括诗的内容：这是什么诗？诗的每一句都写了什么，用什么手段表达了什么情感评价(总分)

(2)、答题程序

“写什么”方面：对景物的抒情描写，对事物和志向(感情)的抒情赞美，对历史的怀旧赞美，即对事物、边疆战斗、田园风光、意象、意境、背景、主题的感受。

“怎么写”:浪漫主义、现实主义、诗眼、借景抒情、直抒胸臆、虚实结合、画图设色、动静结合、化静为动、精炼文字、承上启下、丰富未来。

“为什么写”:表达……的思想感情，反映……的社会现实，表达……的兴趣，寄托……的感情(爱情、忧郁、抑郁等)。)，表达对…的追求，揭示对…的倾向，表达对…的感情，揭示对…的感受。

这首诗采用了(表现、修辞、表现)的手法，写出了(形象)的特点，表现了(突出了)(感情)，起到了(一定的)作用。

高考古诗词鉴赏的答题模式是怎样的？古诗词赏析答题模式1。精制字体1。提问方法：这幅对联中最生动的一个字是什么？为什么？2.问题变体：一句话一直被人称道。你觉得它好在哪？3、答案解析：古人在诗词中讲究炼字，这类题型就是要求品味这些炼字的妙处。回答问题时，不能孤立地谈这个词，要放在一个句子里，用全诗的意境和情感来分析。4.回答方式：肯定“好”或者肯定哪个更好；(2)解释该词在句子中的语义和语言学意义；(3)扩大联想和想象，通过把你认为“好”的字缩减成一句话来描述场景；4指出这个词表达了什么感情或者烘托了什么样的意境。2.分析意境。1.提问方法：这首诗营造了怎样的意境？2.问题变体：这首诗描绘了一幅什么样的画面？诗人表达了怎样的思想感情？从“情”和“景”的角度欣赏一首诗或词。3.解答分析：这是最常见的问题之一。所谓意境，是指寄托诗人感情的物象(即意象)组合所创造的想象境界。分析诗歌的意境，要注意对象和意象的特点，注意作者在所描写的事物中所寄托的感情，从而把握对象与愿望的“契合点”。4.答题方式：找出诗中的物体和意象；(2)扩大联想和想象，用自己的语言再现画面；景物所营造的气氛的特点，可以用两个双音节形容词来概括，如：瑰丽、幽静美丽、孤独苍凉、凄凉凄惨等。诗人表达了什么样的思想感情，或者说给了人们什么样的启示和思考。三、句意类型分析1、提问方式：这首诗有什么好？2.问题变式：这首诗的意义和作用是什么？表情有什么特点？3、答案解析：一首诗可能是关于风景的，可能是抒情的，可能是关于人的。写人的方法有动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写、细节描写。要理解一首诗，就要把上下句联系起来，和全诗结合起来。4、答题模式：阐明语言含义，有时发掘其深层含义；(2)分析诗歌在写景、写词或写人方面的表现功能。简述艺术效果。四、分析语言特点1。提问风格：这首诗的语言特点是什么？2.问题变式：请分析这首诗的语言风格。谈谈这首诗的语言艺术。3.解法解析：此题型不要求揣摩个别词语的巧妙运用，而是品味全诗的语言风格。这种题型要求学生认识人，讨论事，因为不同的作者有不同的语言风格，如李白的苍劲飘逸，杜甫的沉郁失意。但有时我们不熟悉作者也能从诗词中读出语言风格，有的明快活泼，有的充满民谣气息等等。4.答题方式：用一两句话或一两句话准确指出语言特点(凝练传神、凝练沉郁、精辟入微、炼字精致、一字传神、对仗稳健、语近情远、庄和谐……)；(2)用诗中的相关句子详细分析这一特点；解释诗中的文字是如何表达诗人的感情的。五、主题分析1。提问方法：这首诗的主旨是什么？2.问题变式：请用一首诗分析作者当时的心情。3.解法分析：分析的主要目的往往需要注意以下几个方面：(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说、自然现象；(2)一首诗的大意或内涵；(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求和人生经历；(4)时代背景和社会现实。4.回答模式：分析写的是什么具体的诗

要准确回答问题，首先要熟悉一些常用的表达技巧；其次，有必要对这首诗进行全面多角度的分析。4.回答模式：准确指出使用了哪些表达手法(抒情手法：直接表达心意和间接抒情。修辞手法：正反对比，巧用比喻，巧用对比，夸张，得体。表现手法：对比、对比、真实、大小等。);(2)结合诗词分析，你认为为什么要用这种手法；(3)这种手法如何表达诗人的感情或意志。7.分析构思(结构思维)1。提问方法：这首诗是怎么构思出来的？2.问题变奏：请分析这首诗的妙处。3.解法解析：诗歌有思维方式，一首诗和一句话之间有着密切的关系。那么，分析诗歌的结构，就要把握诗歌之间的关系。有些诗是先写景后抒情，有些是先写景后抒情，也有铺垫、过渡、对比、过渡之说。4.答题方式：概括诗的内容。(2)揭示诗歌之间的联系。(3)指出这个想法传达了什么思想和感情。

唐诗鉴赏方法，答题格式百度文库里有很多关于诗词鉴赏和答题的技巧，如下：古诗词鉴赏技巧1。作品的形象、语言、表情的鉴赏技巧2。作品的形象、语言、表情等鉴赏技巧可以是命题中的综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可以结合作品思想性的评价进行考查。所以要全面提高自己的鉴赏能力，不可偏废。1.赏析诗歌意象赏析诗歌意象，就是通过分析诗歌意象的人格特征，来理解作者的思想感情和诗歌的社会意义。a、注意形象的色彩(字面和隐含)。色彩传达了诗人不同的情感体验。暖色——温暖、活泼、积极、昂扬；冷色——冷漠、抑郁、孤独、凄凉。如“两只黄鹂鸣翠柳，一排白鹭上青天”(杜甫《石林诗话》)，诗中“黄绿白蓝”四种截然不同的颜色，交织成一幅华丽的画面，传达出一种非常快乐的心情。b、通过动静结合，相互映衬开拓诗意境界，传递情感。如：“人闲，桂花落，夜静山空。月出惊山鸟，声入春溪。”(王维《绝句》)诗中“花落月升鸟鸣”的动态景色，既使诗看起来生机勃勃，又突出了“春流”的静谧。c、诗歌的意象有时与民族历史文化、传统习俗、生活方式、心理特征等方面联系在一起，被赋予了特殊的意义。我们在欣赏它们的时候，应该优先考虑这些象征性的特殊意象。特殊意象：“望月思一远”，“伤春悲秋”，“看流水，怀念流年，梧桐上细雨，伤悲悲”。红岩——想家，信使；杜甫——是一个倒霉的美人，一个忧国忧民的男人，哀叹而真挚；鹧鸪——乡愁和忧伤；东丽——山尘脱俗；菊花——高洁净品质；柳树——恋恋不舍；三友(松、竹、梅)——傲桃花——美；鸟——自由在分析诗歌的意象时，要注意景物与情感，事物与情感；风景与人，物与人的关系。抒情的“松树林里的月光，小溪里的水晶石。”(王维《鸟鸣涧》) B .持物而言“散成泥，碾成尘，唯香如故。”(陆游《山居秋瞑》)“不要怕被砸得粉碎，但要把自己的纯真留在人间”。(于谦《卜算子咏梅》) C .对事物感到惋惜“谁怜一个影子，赔上百万朵云？”(杜甫《咏石灰》) D .情景交融“日晚，山川秀美，春风花草香。泥融飞燕，沙暖鸳鸯眠。”(杜甫《孤雁》) 2。欣赏诗歌语言。熟记常用术语，如：准确、生动、形象、简洁、精辟、凝练、活泼、清新、隽永、新颖、优美、华丽、优美、含蓄、朴素、潇洒。2.讲究“诗眼”(“炼字”)如“红杏满枝头春”；“春风和绿色江南岸”；"春天的绿草染红了台阶，鸟儿在树叶下欢快地鸣叫."“影横水浅，黄昏浮淡淡香。”——梅影薄香，梅花香。“为什么羌笛要抱怨柳树呢？春风不过玉门关。”——明显用了拟人，既是歌里的爱，也是吹笛人的心。"花瓣像眼泪一样落下，孤独的鸟儿唱出它们的悲伤."——用清新的文字，凸显了诗人内心的痛苦。3、注意“炼句”由于诗歌篇幅、押韵或修辞需要的制约，诗人往往会对诗歌进行特殊处理，所以我们必须掌握一些古诗的语法知识，才能理解和欣赏诗歌。灵活运用词类，如：李商隐《绝句》:“早晨照镜子，她看到自己的头发云变化，但她敢在寒冷的月光下

C.王维《无题》“竹语洗衣女归，荷叶屈渔舟前”——“竹鸣女归，荷花动渔舟下”。杜甫《题破山寺后禅院》《香米啄鹦鹉，老凤枝在吴彼栖》3354《鹦鹉啄香米，老凤枝在吴彼栖》。杜甫主要写的是都城长安的美，强调那里非凡的稻子和梧桐。d、省略“山河破碎风飘，人生阅历飘雨打”和“鸡鸣茅店月，人行板桥霜”。3.欣赏诗歌的表达技巧。1.表现手法：表意、情景交融、讲道理、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、前后结合、直抒胸臆、抒发感情。2.修辞：1。比喻明喻。所谓明喻，即比喻的事物(喻体)和比喻的事物(本体)同时出现。两者之间有一些比喻性的词语，也有省略的，但都表示“甲如乙”(即本体如车)。(2)比喻。所谓比喻，是指本体直接作为比喻，语气更积极，感情更强烈。如：君为磐石，妾为芦苇。《泊秦淮》 ——你要做山石，我要做河边芦苇。(3)借代所谓借代，是指诗中的借代体是指本体。比如：在这里你必须离开我，像松动的水草一样漂走几百英里。李白《客至》 ——从这里离别后，你将独自踏上万里征程。按：【独孤彭彭】曹鹏，又名飞蓬，根枯则断，遇风则飞。许多古诗都提到独自旅行的旅行者。(4)比喻。所谓隐喻，就是连续使用两个或两个以上的隐喻来解释或描述本体。比如有多少闲暇？宜川烟草，城中风，梅子黄雨。何朱《山居秋暝》 ——问我的悲伤有多深多长，就像烟雨笼罩下的一溪小草，像满城随风飘荡的柳絮，像黄石的梅树雨，无尽而迷人。按：这里用江南风光(“一川烟，满城风，梅子黄雨”)比喻悲伤的深度和广度，意味深长，意味深长。它被称为天鹅之歌，何朱也因此有了“何”的绰号。第二，借代写作中，不直接写你想说的人或事，而是借用另一个与之密切相关的事物。这叫借代。如：誓扫匈奴不顾健康，五千貂哀陈虎。(陈涛《秋兴八首》) ——誓死剿灭匈奴，边境五千勇士壮烈牺牲。按：【貂锦】汉代的玉林军穿貂皮、毛皮锦，所以用“貂锦”代替士兵。这是用衣服代替人。(2)独立帆上，娉婷。(白居易《孔雀东南飞》) ——一个十七八岁的美女独自靠着桅杆站着。按：【姿态优美】。后来，它的意思是美丽。古诗词中也用“单鹃”“佳丽”等历代美女。(3)一旦遇到辛苦，身边明星少。(文天祥《送友人》) ——我渴望读书，这样我才能步入事业，报效国家；四年，我一个人战斗，走遍天下。按：[战斗]“操”，盾牌。”葛”，一种武器。”战斗”泛指武器。这里代表战争。在古诗词中，篝火(古代在高台上燃烧柴火以警示警察的火)、鼓皮(军队中用来鼓舞士气的33，354种鼓、鼓)、箭石(箭石)、弓刀等也用来指代战争，属于具体的代抽象。3.夸张是古诗词中常见的修辞方法。其特点是通过视觉语言对艺术地描述的事物进行夸大或缩小，给人一种突出的、不同寻常的感觉，从而增强作品的生动性和感染力。如：谁叫和光，从来不准动刀子。《青玉案》 ——谁说江面太宽争不到船？按：这里用了夸张的说法，说河这么小，连刀(船)都装不下。(2) poe

相比之下，前者不如后者，形象地说明了文章的价值之低。4.拟人5。双关所谓双关，就是在特定的言语环境中，借助语音和语义的联系，使句子同时与两件事相关联，达到说一套，意一套的修辞效果。比如我第一次想认识郎的时候，两颗心合二为一。如果你把丝放进机器，你不会意识到它。(《陇西行》 VII) ——回想起第一次见到郎的时候，我就爱上了他。照顾好丝绸，把它放进破织布机里。谁会料到比赛会织不起来？按：[丝]丝。协调“情感思维”的“思维”布，一匹和谐搭配的“马”。表面上看，织绸不是一件，实际上意味着两个人不能成为配偶。(2)石瓣生于口，碑未言。(《夜闻歌者》)-石碑有一个很长的嘴，你不能把它含在嘴里说话。按：[平板]双关。表面上是“碑”，实际上是“悲”，意思是不能用悲来说话。第六，道理就是道理，就是把前一句的最后一句作为后一句的开头语句，传下来，连接起来。顶真可以使句子紧密联系，体现事物之间的辩证关系，并表达重复的思想感情，增强节奏感。如弯月升挂城头，城头照凉州。凉州周围有七十万人，这里的胡人懂得弹琵琶。那动人的琵琶琵琶琴是很肝肠的，只觉得风，呵，长夜漫漫。(岑参《过零丁洋》) ——月牙儿挂在高高的城头上。城中第一月照古凉州。凉州七里住着十万户人家，大部分胡人还会弹琵琶。琵琶是一首令人心碎的歌，风飒飒作响，长夜漫漫。按照“顶真”的修辞方法，层层衔接，如一溪九曲，流转曲折，既表现了民歌风格，又将诗的内容传达得淋漓尽致。七、重叠词是指同一词的重叠使用。叠字因其音节工整，声韵和谐，节奏感强，听觉上有美感，在古诗词中被广泛运用。在意义的表达上，重叠生动、含蓄、意味深长，非常适合临摹声、貌、写、抒情。如：唧唧答唧唧，木兰编为一家。《诗经卫风。河广》 ——(织布机)又唧唧喳喳了，木兰在门口织布。记者：[唧唧]叹气。“叽”和“唧唧”的重复说明木兰非常担心。8.诗歌中某些句子的重复，以加强语言情境，这叫重复。重复可以强调某种意义，突出某种感觉，渲染某种场景和气氛，使读者印象深刻。如：悲秦汉，宫阙万间已作土兴，百姓苦！死亡，人民受苦！(张《答王十二寒夜独酌有怀》) ——路过秦汉宫殿遗址，让人心酸。华颂有一万座宫殿被尘土覆盖。王朝崛起，百姓遭殃！王朝灭亡了，人民还在受苦！