高考文言文比重增加 考试中文言文比重

近日，十三届全国人大五次会议在北京开幕。会上提出了很多关于高考的建议，薛为大家整理了一下。

建议英语不再是高考必考科目。

“为了学习英语，学生和家长花费了大量的时间和精力。但是随着经济社会的发展，英语真的有那么重要吗？”在今年两会上，政协委员、九三学社中央委员徐进告诉中青日报Zhongqing.com记者，他建议改革义务教育阶段英语的必修地位。

徐进指出，在美国，大学毕业生通常能掌握3万到5万个单词。在中国，掌握4000个单词就能过四级。为了上重点中学，很多小学生都考取了相当于四级以上的英语考试证书。英语教学时数占学生总课时的10%左右，但英语只对不到10%的大学毕业生有用。成果应用率低，课程设置不通用。

通过调研，徐进发现，现在，翻译机可以提供包括英语在内的衣食住行等领域的多种语言的口语翻译服务，且不低于六级，技术已经非常成熟。智能手机提供的翻译软件，胜过贯穿义务教育全过程的英语《教学目标》。人工智能时代，翻译职业位列10大要被淘汰的职业。

“音乐、体育、美术‘三小科目’等素质教育课程比重低，是各级学校面临的现实问题。不再将英语作为必修科目，将解决素质教育中课时不足的问题。学校要花足够的时间培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力，促进学生的全面发展。”徐进说。

因此，徐进建议改革目前所有学生在义务教育阶段都必须学习英语(外语)的状况。

“在义务教育阶段，不再将英语等外语课程设置为与语文、数学相同的主干课程，增加素质教育课程的比重；不再将英语(或外语)设置为高考必考科目；禁止义务教育阶段的学生参加非官方的外语考试。”徐进说。

那么，徐进议员为何敢用如此“辛辣”的语言直接抗议呢？这里面有什么样的考虑？

1.作为政协委员，对国家机关工作人员的工作提出建议和批评是我的职责。无论是“建言献策”还是“提出批评”，都是委员们的本职工作。不能只有建议没有批评；如果工作真的没有做好，而只是“视而不见”，那么这就不是一种负责任的态度。

2.取消英语的必修课地位是民意，应该由委员代表传达。

关于取消英语主科，民众的呼声真的太强烈了！教育部的工作人员绝不能对如此强烈的声音“充耳不闻”，而应该给广大民众一个合理满意的答复。

3.关于“英语改革”和“取消英语必修课的主体地位”，这种呼声本身就有理有据，站得住脚。

英语在义务教育课程中占了太多的比重。很多学生疯狂报培训班补英语，一定程度上加剧了教育的内卷化程度。从效率、国际形势、文化自信等方面来看，英语也到了必须改革的地步。

建议：中小学应大幅度增加文言文教育，高考应增加内容。

秦老爷子代表的。

“中国约有2亿中小学生，代表着国家和民族的未来。这个庞大的群体对传统文化的理解和把握

秦和认为，近年来，有关部门和学校在中小学实施传统文化教育方面做了很多努力，传统文化越来越受到重视和关注。但也要看到，中小学传统文化教育仍趋于碎片化、功利化，师资力量相对落后，课程建设滞后，缺乏相关配套措施。“从整体上看，传统文化教育还没有很好地融入学校教育体系，教育功能有待进一步发挥。”秦老爷子说道。

为此，她就进一步实施传统文化教育提出了四点建议：

一是编写《中小学生中华优秀传统文化核心素养指南》。传统文化是一个庞大的体系。在现行的中小学课程体系中，传统文化的内容主要体现在语文、历史、书法、美术等课程中，缺乏系统的设计。学生通过学习相关课程，可以学到一些传统文化的知识，掌握一些传统文化的技能，但难以形成整体效应。建议有关方面组织专门力量，系统研究不同年龄段学生应该学习和掌握的传统文化内容，提出每个时期中华优秀传统文化核心素养指南。该指南不仅可以作为教师教学的重要参考，也可以作为学生学习的重要指南，更是学校系统设计传统文化教育课程体系的重要依据。通过该指南，引导中小学生持之以恒地学习传统文化，增强其针对性、趣味性和实效性。

二是大力培养和培训中小学优秀的中华传统文化教育教师。师资队伍相对落后是制约中小学传统文化教育的一大瓶颈。要突破这个瓶颈，一方面要加强传统文化的训练。这是当务之急。建议将传统文化的教师以适当的方式纳入国家教师培训计划，各地教师培训也要专门安排传统文化培训。要组织高水平专家学者和一线优秀教师共同设计传统文化教育培训课程，开发中小学各学科教师培训教材，增强实效性，避免走过场。另一方面，要把传统文化素养的培养纳入教师教育体系，在教师培养过程中加强传统文化的内容，注重培养教师实施传统文化教育的能力。同时，在中小学校长培训中，也要加强传统文化的内容。

三是进一步加强中小学文言文教育。文字是文化的重要载体，中华优秀传统文化大部分是通过文字表现出来，通过文字沉淀下来的。学习文言文是建设传统文化的关键。在新中国成立后构建的中小学教育体系中，文言文教育一直被弱化。据多项调查显示，我国大部分中小学生对文言文阅读并不精通。到了大学阶段，文言文的欠账就更难补了。近年来，虽然古诗词和文言文的权重有所增加，但对于中小学生来说，熟练掌握文言文还是不够的。因此，建议从中华民族复兴的高度，系统设计中小学文言文教育，大幅提高文言文比重，把学习文言文作为中小学生必备的素养。只有这样，才能继承和发展中华优秀传统文化，继往开来。

最后，要发挥考试评价的主导作用。考试评价是指挥棒。为了贯彻传统

是否应该降低英语在高考中的比重？因为在中国，高考的影响已经向下延伸到小学甚至幼儿园，向上延伸到大学甚至工作。所以中国的高考绝对不仅仅是一场考试，而是整个国民教育的一个风向标。我们判断英语是否应该在全国高考中减分的标准是：是否有利于我国教育的整体发展，是否有利于教育观念的更新，是否有利于国民素质的全面培养。我们将从以下三个方面来证明，在当今中国，英语在高考中的比重应该降低。第一，从高中生的角度，减少英语。因为他们还有一段时间可以学习。除了学习和巩固其他科目，他们将更有可能参加更多的课外活动，培养和发展更多的兴趣，学会从不同的角度去看和体验这个丰富多彩的世界。也许他们能找到自己未来想要追求的方向。我们国家一直在呼吁素质教育，素质教育，降低英语在高考中的比重，让更多的时间留给学生成为可能。这样不是更有利于学生其他方面的发展吗？在这个基础上，再加上他们在课堂上所学的东西，这不是对学生素质的全方位培养大有裨益吗？中学生作为未来社会的主力军，其素质的全面发展显然会促进未来整个民族素质的全面发展。

新高考语文考什么？新高考怎么考，语文考什么？考题会有哪些变化？改1的命题会更科学，更注重考查能力。这里的‘能力’一方面是指运用语言的能力，另一方面是指与之相关的思维能力。以往的语文考察更注重对知识的掌握及其熟练程度。以后高考还是会考查知识的内容，但比重可能会降低，考查方式也可能会从考查记忆转变为考查应用。估计未来几年，高考语文的命题将从过分依赖经验转向适当运用先进的测量理论和命题技术。比如如何提高中国高考的信度和效度，如何设置合适的区分度和难度系数，什么样的题型更能考察学生的素质和能力，各种题型如何搭配等等，都会更具科学性和可操作性。变2命题所依赖的材料范围将大大扩展。目前全国试卷和省卷很多命题都是依靠题库，但是多年建立的题库覆盖面太窄，无法支撑高考语文改革。因此，一些省市可能会致力于题库的建设和扩充。现在高考语文命题的另一个问题是，所依赖的材料以文学性为主，就是‘文学性’太多。这当然也受制于语文教学的整体情况。专家认为，中学多学点文学是可以的，但不是所有的文学。我在某市看到去年的语文卷，六七个大题都是文学，很少涉及其他领域。恐怕这不太合适。事实上，近年来，一些省市已经注意到了中国高考的这种偏向，并逐渐拓宽了命题的材料来源。比如2013年的全国卷和部分地方卷，命题材料的覆盖面比以前广了很多。除了文学，还有哲学、历史、科技、社会、经济、时政。估计这也将是未来改革的一个方面。变化3更注重逻辑思维能力的考查，这是多年来中国高考的软肋，现在受到越来越多的质疑。几年前就有专家呼吁中国高考，尤其是作文命题要向理性靠拢。2013年全国卷阅读题中采用了‘不连续文本’，并给出了一组材料。观点不连贯，甚至互相矛盾，让考生去识别，去总结，去发挥。专家表示，新高考语文试卷中这种‘不连续文本’材料的阅读题会增加，而且分值不低。有点类似于公务员的申论(课程)，强调批判性思维能力。可见，命题人开始注重理性考察的方向。“现在学生大量使用网络，思维碎片化、绝对化的现象非常普遍。他们普遍缺乏逻辑思维训练和理性分析能力。高考语文对此责无旁贷，一定会想办法引导和提高。变化4有意识地审视阅读情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面和阅读品味。专家认为，当前语文课最大的问题是‘千人一面’:只重视精读和精读，重视做题，读书很少，学了语文却不怎么喜欢读书。这样的语文课是失败的，语文素养更无从谈起。课标提倡多读书，读好书，读好书，读全书，是有针对性的。近年来，一些省市开始重视阅读的调查，甚至围绕课外阅读的调查来设计试题。比如2013年的四川卷，就有这样一个t

这就涉及到我们的语文教学，不是所有的精读课，而是略读课，让学生自己学会阅读，再加上大量的课外阅读。既要有阅读量，又要有阅读面。否则阅读量上不去，高考可能来不及做题；我读书不好，有时间也考不好。“变化5作文的改革应该更接近理性。众所周知，作文评价是主观的、模糊的，不可能像数学一样准确。作文分值过大，会增加不公平的可能性。在专家看来，高考作文未来仍将保持60 -70分的分数。还有一种方法，就是设计一篇60分的大作文，加一篇15-20分的小作文，或者说‘微写作’。大小作文是有分工的。专家认为，目前的一些高考作文题目过于‘文艺模式’和过于‘小清新’，未来的高考作文题目应该更接近理性。现在不夸张的说，中学作文教学已经全线崩溃，都是针对考试的集体化训练，都是针对考试的集体化训练。几乎人人喊打，人人参与。今后高考作文的命题者要回归理性，加强思辨，摒弃结构、穿插、模式化和文采口音。”另外，现在的高考语文几乎都是做完所有考题后再写，往往剩下的时间不多，作文只能草草结束。有专家主张，高考语文分两个时段，一个是考除作文以外的其他题，按规定时间交卷后，再考作文，以保证作文有充足的时间。变化六文言文命题改革不满足于‘通读’因为现在强调‘传统’，很多人预测文言文的‘地位’会飙升，在高考语文改革中的分量会增加。但专家认为，文言文的比例‘不会也不应该大幅增加’。现在高考语文(不含作文)文言文的分值普遍达到了40%以上，这个比例不应该再提高了。原因很清楚。现代社会仍然用现代语言思考和交流。况且因为文言文容易拿分，现在中学语文教学一半以上的精力都给了文言文。如果提高高考文言文的分值，会加剧语文教学的不平衡局面。“对于文言文考试的内容，专家认为断句题和翻译题会增加，虚词的知识考查会相应减少。文言文中的命题应该更多的与现代生活相关，更有文化意蕴。近年来，一些省市有文言文创造性命题。比如2012年浙江题：‘烧。子退朝，曰：伤民乎？“不要问马，”/'稳定燃烧。子退朝，曰：伤民乎？“不，去问那匹马，”——让学生谈谈两种标点法反映的孔子对人和马的态度，让他们谈谈后一句的读法，让他们不满足于‘通读’而是有文化思考。这是一种进步。