历年高考古诗词赏析 2019全国卷1古诗词阅读

中国方言

语言界限

是世界的边界。

1995-2017年全国卷文言文阅读

目录编辑和命题评论

涓木

目录

来源

作者

王朝

1995年全国卷

《列女传》

《隋书列女传》

由魏徵编译

唐朝

1996年全国卷

《郭永传》

《宋史郭永传》

脱脱，阿鲁图修订版

元朝(1206-1368年)

1997年全国卷

《大唐新语持法》

《大唐新语》

刘苏

唐朝

1998年全国卷

《李若水传》

《宋史忠义一李若水传》

脱脱，阿鲁图专

元朝(1206-1368年)

1999年全国卷

《苏琼传》

《北齐书苏琼传》

李白瑶编译

唐朝

2000年全国卷

《胡质传》

《三国志魏书胡质传》

陈寿

金炜

2001年全国卷

《田单列传》

《史记田单列传》

司马迁

西汉(公元前206年-公元25年)

2002年全国卷

《李将军传》

《史记李将军传》

司马迁

西汉(公元前206年-公元25年)

2003年全国卷

《裴矩传》

《旧唐书?裴矩传》

对《资治通鉴》的评论

白柳编辑

司马光

后金王朝(936-947)

北宋

2004年全国第一卷

《孟尝传》

《后汉书孟尝传》

范晔

南宋

2004年全国卷二

《桑怿传》

《欧阳文忠公集?桑怿传》

欧阳修

北宋

2004年全国卷(三)

《疏广传》

《汉书疏广传》

班固

东汉

2005年全国第一卷

《裴侠传》

《北史?裴侠传》

李师傅、李延寿编著。

唐朝

2005年全国卷二

《滑稽列传》

《史记滑稽列传》

司马迁

西汉(公元前206年-公元25年)

2005年全国卷三

《丙吉传》

《汉书丙吉传》

班固

东汉

2006年全国第一卷

《何远传》

《南史何远传》

李延寿编译

唐朝

2006年全国卷二

《季布栾布列传》

《史记季布栾布列传》

司马迁

西汉(公元前206年-公元25年)

2007年全国第一卷

《宋均传》

《后汉书宋均传》

由叶凡编译

南宋

2007年全国卷二

《安重荣传》

《新五代史安重荣传》

欧阳修编译

北宋

2008年全国卷一

《廖刚传》

《宋史廖刚传》

脱脱，阿鲁图修订版

元朝(1206-1368年)

2008年全国卷二

《王昙首传》

《宋书王昙首传》

由沈约编译

光线

2009年全国卷一

《魏德深传》

《北史魏德深传》

李师傅、李延寿编著。

唐朝

2009年全国卷二

《郭原平传》

《宋书郭原平传》

由沈约编译

光线

2010年全国卷

《王祎传》

《明史王祎传》

张编辑。

干净的

2010年全国卷

《康保裔传》

《宋史康保裔传》

脱脱，阿鲁图修订版

元朝(1206-1368年)

2010年全国卷

(新课程标准)

《花云传》

《明史花云传》

张编辑。

干净的

2011年全国卷

《熊鼎传》

《明史?熊鼎传》

张编辑。

干净的

2011全国卷(新课程标准)

《何灌传》

《宋史何灌传》

脱脱，阿鲁图修订版

元朝(1206-1368年)

2012年全国卷

《郭浩传》

《宋史郭浩传》

阿鲁图脱脱

校订

元朝(1206-1368年)

2012年全国卷

(新课程标准)

《萧燧传》

《宋史?萧燧传》

脱脱，阿鲁图修订版

元朝(1206-1368年)

2013年全国卷

《马文升传》

《明史马文升传》

张编辑。

干净的

2013年全国卷

《李揆传》

《旧唐书?李揆传》

白柳编辑

后金王朝(936-947)

2014年全国卷

《于休烈传》

《旧唐书于休烈传》

白柳编辑

后金王朝(936-947)

2014年全国卷

《韩文传》

《明史韩文传》

张编辑。

干净的

2015年全国卷

《孙傅传》

《宋史孙傅传》

脱脱，阿鲁图修订版

元朝(1206-1368年)

2015全国卷二

《来护儿传》

《北史来护儿传》

李师傅、李延寿编著。

唐朝

2016年全国卷

《曾公亮传》

《宋史曾公亮传》

脱脱，阿鲁图修订版

元朝(1206-1368年)

2016全国卷二

《陈登云传》

《明史陈登云传》

张编辑。

干净的

2017年全国卷

《谢弘微传》

《宋书谢弘微传》

沈约写的

光线

2017全国卷二

《赵熹传》

《后汉书赵熹传》

由叶凡编译

南宋

2017全国卷三

《许将传》

《宋史许将传》

脱脱，阿鲁图修订版

元朝(1206-1368年)

文言文阅读题点评及备考建议

看材料会大大减少丢分。

文/黄振金(贵州师范大学教授)

文言文阅读能力的考查一直是我国高考的重点。近20年来，中国高考文言文阅读能力考试的内容、形式和评分逐渐趋于稳定。2017年，教育部考试中心发布《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，强调要“增加中华优秀传统文化考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的教育功能和正面导向作用。比如在语文中加入古文化常识，在语文中加入文言文、传统节日、民俗等内容。”可以预见，未来通过文言文阅读能力的考查，将语文学科所蕴含的丰富优秀传统文化与语文教育“育人”目标相结合，增强文化自信，发挥语文新高考，将社会主义核心价值体系融入考试内容，考查学生综合素养的意图不会有太大改变。

以近20年的高校全国联考试卷为例，我们认为文言文阅读题主要有以下特点：

阅读材料大多选自《二十四史》，以传记为主，涉及中国历代文官武将，阅读字数一般在650字左右。从内容选择上看，体现了文言文命题“根据考试说明扩展超出教材范围”的特点，从内容主题上看，命题内容主要是历史人物传记，这也在一定程度上反映了文史的密切关系。

文言文阅读能力一般为5-6小题，主要题型为“客观题和主观题”。文言文翻译涉及的内容一般以主观题的形式出现，考查学生阅读理解分析鉴赏能力的题型多为客观题。

文言文阅读试题不仅考察学生的阅读能力，还综合考察学生对古代汉语知识的掌握程度、文言文阅读能力、对古代文化常识的理解以及考生的综合思维能力。具体表现为：文言文虚词和实词的理解、人物分析、文章内容分析、文言文断句、古文化常识等等。

传记写作有一定的规则可循。但由于传记文学涉及的主角不同，需要突出的人物特征不同，不同时代的传记作品会写得不一样。再加上命题人的思维点不同，所以高考文言文阅读题的语法和句式考查没有明显的特点或规律。

其实，中国高考对文言文阅读能力的考查，是对学生综合能力和素养的考查。文言文阅读能力考试的“难点”在于考生看不懂或读不懂所选材料的意思。如果考生能“读懂”或“大致读懂”意思，失分几率会大大降低。

根据以上分析，建议教师和学生应该注意：

在平时的文言文学习中，要注意积累一定的语文知识，掌握文言文的基本阅读方法，培养语感，逐步形成文言文的阅读能力。虽然高考文言文阅读材料并非来自原版教材，但文言文阅读能力的培养没有捷径可走，需要建立在长期大范围阅读的基础上。因此，在平时的文言文学习中，教师首先要引导学生学习、掌握和积累大量的古文字、词、句等知识；在此基础上，指导学生学习和运用文言文阅读的增、删、移、改、补的方法

通过课外阅读拓展文言文阅读视野。NMET的文言文阅读材料大多选自《二十四史》。在阅读中，除了古汉语词汇、语法、表达习惯的差异，影响考生“读”文意的另一大障碍是对史实、典故、背景的无知。有条件的话，教师可以适当拓宽学生的阅读视野，进行有针对性的阅读训练，有意识地引导学生在阅读这类文言文的过程中，用具体的历史时代、历史人物、重要史实和社会生活来理解和分析文章内容，帮助学生树立“文史”学习的观念和意识，了解史实，积累典故，逐步构建自己的“文史”知识体系。

充分利用课内外学习资源，帮助学生全面了解中国古代文化常识。对古代文化常识的无知也是影响考生文言文阅读的重要因素。因此，教师、学校、家庭和学习者自身都要有意识地充分利用各种课外学习资源，如课外书、网络学习节目、影视作品、传统文化活动等。让学生尽可能多地了解不同历史时期的政治制度、文化习俗、生活方式、地理环境等。

注重引导和训练学生的思维能力。高考文言文阅读试题不仅考查阅读能力，而且越来越注重对学生思维能力的考查。因此，在文言文阅读的教学和训练中，教师要有意识地进行阅读题、推理和判断的引导训练，培养学生的思维能力。以“阅读题”为例。“读题”不仅要读题干，还要仔细阅读题干中各选项的内容。一般来说，文言文阅读选项中往往会故意设计一些诸如装错、陈述错误对象、时间错乱、条件与结果不一致等选项来干扰回答者的思维。引导学生学会理性分析，注重逻辑推理等。在“审题”中实际上是一个教学生准确理解题意、判断命题意图、排除干扰、分析推理的“思考”过程。

1998-2017全国古诗词卷鉴赏

目录编辑和命题评论

涓木

作者

王朝

目录

1998年全国卷

贾岛

唐朝

《题李凝幽居》

1999年全国卷

杜甫

唐朝

《漫成一首》

2000年全国卷

赵师秀

南宋

《约客》

2001年全国卷

韦应物

唐朝

《赋得暮雨送李胄》

2002年全国卷

李珀

唐朝

《春夜洛城闻笛》

2003年全国卷

王伟

唐朝

《过香积寺》

2004年全国第一卷

张继

唐朝

《秋思》

2004年全国卷二

宋琦

北宋

《木兰花》

2004年全国卷三

颜道济

北宋

《鹧鸪天》

2005年全国第一卷

李华

唐朝

《春行即兴》

2005年全国卷二

白居易

唐朝

《邯郸冬至夜思家》

2005年全国卷三

刘攽

北宋

《雨后池上》

2006年全国第一卷

黄庭坚

北宋

《题竹石牧牛》

2006年全国卷二

王燕

南宋

《南柯子》

2007年全国第一卷

苏轼

北宋

《望江南超然台作》

2007年全国卷二

王伟

唐朝

《新晴野望》

2008年全国卷一

潘大林

北宋

《江间作四首》 (3)

2008年全国卷二

李小姐

北宋

《春日即事》

2009年全国卷一

姜夔

南宋

《次石湖书扇韵》

2009年全国卷二

严武

唐朝

《军城早秋》

2010年全国卷

刘晓卓

梁王朝

《咏素蝶诗》

2010年全国卷

欧阳修

北宋

《梦中作》

2010年全国卷

(新课程标准)

姜局长

南朝陈

《雨雪曲》

2011年全国卷

周邦彦

北宋

《关河令》

2011年全国卷

(新课程标准)

周璞

唐朝

《春日秦国怀古》

2012年全国卷

(与邻居)培养友谊

唐朝

《落叶》

2012年全国卷

(新课程标准)

颜道济

北宋

《思远人红叶黄花秋意晚》

2013年全国卷

陆游

南宋

《鹊桥仙》

2013年全国卷

朱熹

南宋

《次韵雪后书事二首》 (1

评古诗词鉴赏命题及备考建议

选材重在经典，题目兼顾形意。

文/潘(江苏省姜堰中学语文特级教师，教授级高级教师)

一、选材的特点

主要是唐宋诗词。根据对38套试卷中39首诗的统计，唐代诗18首，宋代诗17首，另外两首为南北朝诗。因此，熟悉唐宋文化和文学史就显得尤为重要。

体现作家的风格。比如2013年选了王维的禅诗《阮郎归春风吹雨绕残枝》，2007年全国卷二选了王维的另一首田园诗《含山店梦觉作》；《白居易《宿渔家》入选2005年全国书第二册，代表了白居易朴实无华的诗风。

艺术特色鲜明。比如《发临洮将赴北庭留别》在2012年全国卷中修订。或者有千古传唱的名句，但整首诗往往不为大多数人所知，如宋琦2004年的《残春旅舍》，旨在引导读者深入探究其美，准确阐释其“感人至深的现实”。

文化内涵丰富。尤其是最近三年选的作品，文本解读难度更大，需要更多的文学、文化、审美积累，才能准确理解诗歌。比如2017年全国卷一欧阳修《金陵望汉江》。

主题比较传统。所选题材多为送别、游历、田园、边塞题材，也有不少现场抒情诗、现场抒情诗、咏物诗。

内容相对集中。所选诗歌多为文人诗，表达传统知识分子的情怀，集中表现为家国之思、故乡之思、仕途失意之思、世事冷漠之思、才情未得之思、隐居山林之思等。

情绪复杂多变。古代士大夫多以儒道互补，“富则济世，贫则独善其身。”所以诗歌的情感内涵往往是复杂的，晦涩的，变化的，比如2015年的全国卷二《丹青引赠曹将军霸》。

二、命题的特点

注意艺术特色。古典诗词是一门讲究语言的艺术，在表达和表达上往往有自己的独特之处。命题者会特别关注诗歌艺术价值的“一”，从而展开话题。比如1999年全国卷考杜甫《礼部贡院进士就试》，把一句一景的构思技巧作为考查点。

考察形式和意义。考点主要侧重于思想感情的理解和语言表达能力的分析。在设置题目的时候，往往会兼顾形式和内容，从小到大，从形式到精神。比如2003年王维对“咽”、“寒”这两个词的鉴赏从0755到79000。

问题开口小。往往选择一个小的切入点提问，从而引出表达技巧和语言技巧在意境描写和情感表达中的作用。比如2012年新课标卷《送子由使契丹》中的第二道小题，考查细节描写和夸张的作用。这些问题很小很具体，但必须联系整个单词来理解和思考。

在课外相关的课上。命题有时需要与课本上学到的诗词进行对比、分析或转移，这就要求学生把课本学扎实。比如2015年全国卷《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李十二》第一题，要求联系教材，对比写风景的角度。

近三年命题特点及2018年备考建议

文/孔令媛(西北工业大学附属中学语文一级教师)

从2015-2007这三年的命题来看，古诗词鉴赏的题目更加多样，题画等诗词较多。提问除了更加注重阅读诗歌内容的考查，也开始注重课内课外的结合和课本知识的传递。像往常一样，它设置了测试问题来比较诗歌和诗歌学习

2018年是新课标修订后的第一次高考，对中国传统文化的考查将进一步加强。古诗词鉴赏试题的命题在保持稳定的基础上，将更加注重阅读素养的考查。从备考的角度来说，需要从三个方面来准备复习：一是要对初高中背诵的64首古诗的内容、主要内容、典型手法、情感等非常熟悉，形成知识体系。第二，要增强读诗能力，复习古诗词中常见的词义、句法特征、典型意象、主旋律类型。三是认真研究近两年的高考题，尤其是选择题，揣摩设置选项的方式方法，有的放矢地复习。

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柳文庆华

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